提升财经素养 丰富生涯体验——上海市莘庄中学基于“EF”财经社的育人探索

上海市莘庄中学在特色高中创建过程中，探索出了一条特色办学的有效路径：以学生核心素养培育为价值追求，构建DIY学园体验平台，围绕DIY综合实践课程的建设，全面提升高中生综合实践能力，从而实现“善德博学、健体尚美、灵动创意”的育人目标。

基于综合素质评价下的学校教学管理实践与探索——以上海市莘庄中学为例

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要措施。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我，规划人生，主动发展；有利于促进学校切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准的评价法。在此，以上海市莘庄中学为例，对在学生选课走班、教学管理等方面的实践探索进行阐释，以期抛砖引玉，与教育同行共享新常态下的改革成果。

快乐的课程 成长的阵地——上海市莘庄中学心理健康教育“适应与成长”课程体系建设

校本建设不可能脱离学校文化环境。随着育人教育深入开展,经过十多年的心育实践摸索,上海市莘庄中学逐步形成了具有学校特色的“适应与成长”心理健康教育校本课程体系。本文对此进行了系统的阐述。

男生学会打篮球 女生学会健美操——上海市莘庄中学基于体育专项课程的改进探索

上海市莘庄中学创建于1957年,是闵行区重点高中,闵行区首批实验性、示范性高中。学校以＂善德博学、健体尚美、灵动创意＂为育人目标,本校学生通过三年的特色课程学习,要基本达到＂四个一＂的核心素养：掌握一门艺术技能,具有一项体育特长,受过一种科技训练,养成一生阅读习惯。基于学校的育人目标,体育教研组于2012年12月制定了《上海市莘庄中学基于体育专项课程的教学改进方案》。

固本求木之长 浚源欲流之远——莘庄中学语文组以阅读促进教师专业发展的实践探索

从刚入职的年轻教师，到游刃有余的中年教师，再到年届花甲的老教师，在教学实践中难免会有“心理恐惧”“自我满足”和“心生倦怠”的表现，在三尺讲台之上，面对几十双求知的双眼，置身于快速发展的时代，如何能够以自身扎实的专业知识，满足学生的需求？如何能够以自身深广的人文素养，在教育生涯中硕果累累？如何能够在日复一日的教学中获得幸福感？扎实的专业知识、深厚的人文素养、灵活的适应能力，应该是一个优秀教师，尤其是语文教师应该具备的专业素养。我校语文组在提倡全民阅读的背景之下，借助学校发展之机，大力提倡以阅读提升教师专业素养，促进教师专业发展。

自主管理主动发展——莘庄中学德育新概念

展望21世纪人才要求，深研素质教育的真谛，在对以往学校德育工作反思的基础上，我们提出了学生自主管理、主动发展的德育新概念。

AI是什么--上海市中学生人工智能课程现状调查分析

面对蓬勃发展的智慧城市,未来的生活、就业与工作将会发生天翻地覆的变化,针对这种变化,国务院于2017年制定了《新一代人工智能发展规划》(以下简称《规划》)。

国外写作教学经验对我国“五育融合”实践的启示

为深入探寻“五育融合”背景下的教学实践路径,本文以写作教学为研究对象,分析了美国、澳大利亚等国四个学段的写作教学案例,提供了“劳育+”“智育+”“美育+”和“德育+”四种育间融合的写作教学实践思路,以期为我国教师开展写作教学提供借鉴。

信息技术赋能道德与法治生态课堂

教师需要选用合适的信息技术,创设学习场景的生态空间,呈现思维路径的生态轨迹,诊断教学效果的生态评价,探究信息技术赋能道德与法治生态课堂,增强课堂有效互动,提高教与学的效能。

中学生错别字现象及其教学对策

中学生中存在着严重的错别字现象。原因主要来自教师教学 ,学生学习和校外不良影响等方面。为此 ,我们把消灭中学生错别字贯穿于语文教学的各个环节 。

捕捉心灵的微光——上海市莘庄中学物理DIY创新实验案例撷英

以＂DIY——动手做＂为特征的上海市莘庄中学物理DIY创新实验室,创建于上海市二期课程改革全面实施后的2008年。这一实验教学改革的新生事物一直推动并激励着广大师生科学实验探究活动的不断深入和发展。本文汇编的典型案例,便来自物理DIY创新实验室,来自师生的DIY,来自师生教学实践中＂偶尔闪现的心灵微光＂。

细化区分度 考量思维力——2012年上海高考政治试题赏析及其对“激活教学”的启示

一、印象摭述：稳中有变求新，变中有创求精 近两年上海政治高考试题在命题思路、课程立意、试卷结构、评分标准、难度、题型、题量、布分、区分度、测试内容及比例等方面保持相对稳定，难易度基本稳定在65％左右，分解落实“三维目标”，与《课程标准》和《考试手册》的要求基本吻合，具有连续性、灵活性和综合性。

“跨界托管”的实践价值与意义——以上海市莘庄中学托管上海市第二体育运动学校为例

上海市教委"农村义务教育学校委托管理项目"是政府以契约的方式,以第三方评估为基础购买公共服务,引入跨区域优质教育资源托管薄弱学校的一项学校管理举措。本文以上海市莘庄中学第四轮联合托管、第五轮独立托管上海市第二体育运动学校为例,探索"跨界托管"的实践价值与意义。

2016年上海高考数学理科22题解析及复习启示

2016年上海市高考数学理科第22题是一道难得的好题．本题有多种解法，几乎涵盖函数、解不等式的重要知识点，可谓“一题考尽函数”．笔者给出多种解法，并结合本题作出对高三的复习建议．

“学-问”课堂中学生生命发展的探索

"学-问"课堂,其要义在于教师营造一种民主和谐的课堂气氛,进而引导学生"敢问、想问和善问",在学习知识的过程中,提高分析问题、解决问题的能力,并懂得"教学解决问题"并非终极目标。"学-问"课堂教学中蕴涵着深刻的对生命教育的价值思考:师生互动,"学-问"结合,关注的是学生生命的整体发展。本文以《三江平原湿地开发与保护》专题教学为例,阐述我的理解与实践。一、基于"学-问"课堂的学生生命发展学生生命发展是要关注每个学生的个性特点和学习潜能,立足于学生的长远发展。课堂教学中特别关注的要义有两点。其一。

课堂传唱上海港码头号子的实践研究

上海港码头号子是上海地区民歌中最具代表性的一种。它是自上海开埠以来,在浦江两岸所形成的独具特色的一种劳动号子,并以其独有的魅力呈现在我们面前。上海港码头号子作为上海文化传承的重要载体之一,蕴涵着上海文化的重要元素,从一个独特的角度体现着上海历史文脉和发展轨迹。我认为：通过上海港码头号子文化进课堂的实践研究,可以帮助学生们领略和了解上海丰厚的乡土音乐文化,增强对海派文化的自豪感和自信心,同时也会拓宽学生的审美视野,感受沪语民歌音乐文化的丰富性和多样性，可增进其对不同文化的理解、尊重和热爱。

Flash动画教学中学生创新能力的培养

早在2003年,上海市莘庄中学就开始了动漫教学实验。第一阶段主要以竞赛为目的,组织一批对动漫感兴趣的学生,进行集中辅导,曾先后在上海市中学生电脑成果展、卡西欧杯、西部集团杯等比赛中取得骄人的成绩。第二阶段在全校开设校本课程,专门编制校本教材──Flash教程基础篇和拓展篇。2014年,学校投资十几万元建立了专业动漫教室,可满足学生数码绘画的需求。此外,教师也进行了课题研究,＂动画制作教学中培养高中学生创意能力的实践研究＂成为区级项目。

优化中学生关于编程自主学习方法的研究

中学生没有有效的自主学习方法来学习信息化课程,从而造成了课堂教学效率低下。本着培养学生自主学习能力的思路出发,文章提出了分解知识点、重组知识点、自主拓展创作三步走的自主学习方法来帮助学生学好这类编程类的课程。

中学预备年级数学学习习惯的培养途径分析

中学预备年级作为初中起始年级有其特殊性,因而教师有必要在学生数学学习中进行习惯的养成教育。以教学中发现的问题为依托,探索学生学习习惯的培养,可促进学生的可持续发展。

愤怒背后——高中生情绪管理心理活动课

【活动理念】情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。愤怒是人的一种基本情绪。美国心理学家雅克·希拉尔(Jaques Rillaer)认为,愤怒是一种内心不快的反应,它是由感到不公和无法接受的挫折引起的。当面对不公平、嫉妒、完整性被打破、成就感丧失、控制失效等情境时,就会有一种被否定、被破坏、被隔离的原始感受,而愤怒往往是由这种原始感受衍生出来的。