《幼儿成长记录》的设计制作与初步成效

一、《幼儿成长记录》的编制动因 随着教育改革的不断深入，二期课改所倡导的以幼儿发展为本的理念越来越被一线教师所接受，教师们正思考着如何将理念转化为教育实践。如何使与幼儿相关的一切活动过程都成为能够促进幼儿发展的载体和媒介。美国幼儿教育专家给幼儿教师的建议中，提到教师、家长与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料，作为幼儿发展成长的记录。这将是留给幼儿的一份最珍贵的礼物。反思目前幼儿阶段．普遍使用的是“幼儿在园情况表”，它一般只记录结果。不反映过程；只有老师的主观评价，缺少幼儿、家长的参与；只有判断式的终结评价，没有描述式的过程记录；以知识、技能等硬指标为主。比较忽略情感、态度等软指标。这样的情况表与实施素质教育的要求、与二期课改的精神不相吻合，也不能反映幼儿发展成长的过程。因此。我们尝试编制一本全新的、符合现代教育理念和二期课改精神的《幼儿成长记录》。

4—6岁幼儿“综合音乐感”教育初探(下)

二、实施环节在音乐活动中我采用自由探索、引导探索、即兴创作、有计划即兴创作,巩固概念五个环节,引导幼儿从自发到自觉地探索知识,发展幼儿的创造能力。1.自由探索: 这是幼儿独立探索的活动。他们通过敲地板、桌椅、门窗等发现声音的高低;通过回忆生活中闹钟声、机器声、打桩声等发现声音有各种各样的节奏;通过火车与小孩、老虎与小鸡、摩托车与自行车发出的声音的对比了解到声音的强弱……幼儿的探索是根据自己的经验,在自由自在的气氛中进行的。

4—6岁幼儿“综合音乐感”教育初探(上)

“综合音乐感”是60年代产生于美国的一门课程。从1985年开始,我园根据上海音乐学院研究所马淑慧博士所引进的“综合音乐感”理论,对4—6岁幼儿进行“综合音乐感”教育实验。我在教学中根据我园幼儿的特点,确定主要从音高、力度、节奏、音色、曲式五个方面,对幼儿进行素质训练,运用游戏学习法和综合教育方法,把听觉、演出、创作,指挥,分析和评论估价作为探索手段,通过自由探索、引导探索、即兴创作、有计划即兴创作、巩固概念五个环节,

一组节奏练习活动

(一)大鼓和小铃目的:培养幼儿的听辨能力,要求幼儿能用拍手跺脚的动作表现节奏。准备:大鼓一只,小铃一副。方法: 1.教师出示大鼓与小铃,让幼儿分别上来敲,听辨感受大鼓的声音是“冬——冬——”,小铃的声音是“丁——丁——”。2.教师引导幼儿坐在位子上听着大鼓节奏跺脚(左右脚交换),听着小铃声音拍手。如大鼓敲节奏××|(?)×|,幼儿跺脚××|(?)×|。