基于课程的“学习资源中心”平台建设研究——以上海视觉艺术学院为例

本文介绍了LC的发展历程,并结合上海视觉艺术学院图书馆的实践,介绍了基于课程的"学习资源中心"平台建设的结构模型,并详细分析了该模型的各个组成部分:包括课程中心、学习资源、资源组织方式、学习情境建设等。

拓展视觉艺术学院图书馆的功能和内涵——复旦大学上海视觉艺术学院图文信息中心建设的实践与探索

阐述SIVA图文信息中心在以全新的、适应现代信息社会发展趋势的理念做好视觉艺术类文献信息资源的建设,突出和提升图文信息中心的信息资源集聚和资讯服务功能方面所作的一些探索,并提出了今后进一步提升视觉艺术类文献资源建设水平和服务水平的构想。

基于读者多元化需求的馆藏建设策略研究——以复旦大学上海视觉艺术学院为例

通过分析图书馆读者多元化需求的具体表现,研究这种多元化需求背景下馆藏建设的新变化,提出复旦大学上海视觉艺术学院图书馆为适应读者多元化需求在馆藏建设中所采取的一些积极应对策略。

艺术院校图书馆信息服务社会化研究——以上海视觉艺术学院图书馆为例

对艺术院校图书馆信息服务社会化的必然性进行了阐述,总结归纳了国内艺术院校图书馆信息服务社会化的现行主要模式,并从优势、劣势、机会和威胁四个角度对上海视觉艺术学院图书馆信息服务社会化的竞争环境进行了分析,最后试提出了今后具体的发展方案。

播音主持专业“师徒制”教学模式研究——以上海视觉艺术学院“拜师结对”模式为例

上海视觉艺术学院播音主持专业“拜师结对”的教学模式,是“师徒制”在播音主持专业领域的有效探索与实践。该模式在解决当前播音主持院校教学难题的同时,还发挥着一线播音员、主持人担任兼职教师和结对导师的作用,为学生提升专业知识、实习实践奠定良好基础,同时也是播音主持专业院校深化校企合作新样态、搭建产学研教育新平台的有效探索与实践。

罗德岛设计学院与上海视觉艺术学院在室内设计方面本科教学比较研究

本文以罗德岛设计学院室内建筑专业和上海视觉艺术学院室内设计专业为对比,从培养计划、课程体系和教学特色等三个方面论述两国艺术类高校在室内设计教育中的异同点。罗德岛设计学院以培养学生思辨和创新能力为核心培养计划,兼顾学生设计技能和学术研究为目的的课程设置,构建专业发展和文化创造相结合的教育培养模式,对于我国的室内设计教育的研究发展具有重要的参考价值。

全媒体视域下艺术类院校的创意写作教学探索——以上海视觉艺术学院为例

2013 年,上海视觉艺术学院与阅文集团合作,以网络文学为重点,以创意写作学科教学体系为指导,结合广播电视编导二级学科优势,以培养实践型文化创意人才为目标,设立了文学策划与创作方向。文章以上海视觉艺术学院为例,讨论如何在全媒体视域下,开展创意写作教学,培养复合型应用型人才,以期为同类艺术类院校提供参考。

面向艺术类专业学生的精准阅读推广实践——以上海视觉艺术学院图书馆阅读推广活动为例

艺术类专业学生是高校学生中的细分群体,面向该群体开展精准阅读推广工作很有必要。上海视觉艺术学院图书馆结合学校办学特色和学生兴趣需求,以“书影随行,文化育人”为宗旨,依托“视觉影视”和“书香视觉”两大活动品牌,构建了面向艺术类专业学生的阅读推广活动框架。具体实践可分为激发阅读兴趣、提升阅读能力、提供交流平台、鼓励创新实践四个阶段。实践中应该摸清读者需求,合理设计框架体系;丰富馆藏资源,升级改造阅读空间;建立合作机制,构建阅读推广共同体。

利用“知识护照”进行阅读推广的探索与实践——以上海视觉艺术学院为例

近年来,图书馆对于阅读推广活动极其重视,阅读推广的形式也在不断创新。本文介绍了上海视觉艺术学院(简称SIVA)图书馆利用"知识护照"这一抓手,将图书馆开展的系列活动整合,使阅读推广活动更具有成效性、趣味性,并逐渐形成品牌。通过分享"知识护照"活动的实践过程,为探索新的阅读推广形式提供借鉴。

从课程体系建设的角度谈学分制改革——以复旦大学上海视觉艺术学院为例

近年来,国内高等教育扩招的普及化发展使得教育的竞争由数量向质量转变,完全学分制改革受到追捧。文章从学科建设、课程体系建设和课程建设等方面阐述复旦大学上海视觉艺术学院完全学分制改革的实践和探索。

“艺术+商业”:文化产业管理专业教学改革——以上海视觉艺术学院为例

在全球经济文化一体化的背景下,文化产业管理专业人才的培养直接影响到文化产业的可持续发展。针对我国高校文化产业管理专业的现状,与美国两所高校同类专业的发展进行比较分析。在此基础上,以上海视觉艺术学院的文化产业管理专业教学改革为例,通过对"艺术+商业"应用型本科人才的专业建设、培养方案与教学实践等进行研究,尝试走以"艺术+商业"为特色的文化产业管理专业发展之路,依托上海视觉艺术学院的专业优势,探寻人才培养的新途径与新方法。

浅谈国际视野下的文物保护与修复专业人才培养——以上海视觉艺术学院为例

党的十八大以来,文物事业迎来了前所未有的发展机遇与挑战。相对国内大量的文物数量来说,从事文物保护与修复的专业人员数量稀少,而如何培养适应新时期的文物保护与修复人才成为高校面临的重要挑战。现代文物保护与修复已经发展成为一门综合类学科,需要多领域、多学科支撑。上海视觉艺术学院通过国际交流与合作开展文物保护与修复教学改革,引入本专业所需自然、社会学科的相关资源,建立包含修复理论基础、修复材料科学和修复工艺三大模块为教学内容的课程体系。从2017级开始,探索建立突破单一学科内容教学,重视教学体系的有机性和多学科融合为特征的人才培养模式。最终建立以培养具有使命感、拥有国际视野、科学探索精神、技艺娴熟的现代化文物修复工作者为目标的培养模式。

设计类专业教学空间创新设计探讨——以上海视觉艺术学院设计楼改造设想为例

教学空间是教学活动的载体,其设计对教学活动影响重大。设计类专业追求创新教学模式,应根据其需要,对传统教学空间进行多元化改造。本文结合上海视觉艺术学院设计楼改造的设想,从创新教学模式入手,对教学空间的构成、色彩与材料、设备配置等进行了探讨,力求营造出有助于设计类专业的灵活、多变且有助于活跃思维的教学空间。

复旦大学上海视觉艺术学院珠宝首饰专业教学略览 暨二年级学生项目课程作品欣赏

本院的宋史坚珠宝首饰设计工作室以国外优秀的艺术工作室教育模式为参照．高起点，高标准建立，拥有近千平方米的面积、国内较先进和齐备的首饰加工设备，能够让学生在四年的教学中全面接受正规的技艺训练和艺术熏陶．同时拥有多间多媒体教学教室及电脑设计中心。

社会实践反哺公共艺术教学——上海视觉艺术学院的探索实践

随着国内外艺术院校教学交流的日益频繁,项目制教学被逐渐引入,成为艺术类院校教学设计改革中的重要尝试。在公共艺术本科教育中引入项目制教学模式,有助于培养学生的综合能力和创新能力。该文针对公共艺术专业本科四年级的社会实践项目课程的教学,提出一些问题,并进行了一些思考。

文化为体,经管为用——对以上海视觉艺术学院文化产业管理专业建设为例

本文根据我国文化产业专业建设的现状和存在问题,以上海视觉艺术学院的文化产业管理专业十几年的建设和探索为例,建立“大文产”学科理论框架,形成“文化为体、经管为用,部门产业是工具,人文价值是根本”的学科共识;推进文化产业经典案例库建设;以案例和项目制教学为核心的配套体系建设;对文化产业学科的“鲶鱼”属性的充分认识;重视培养学生的创新意识、创造精神和创业能力等,解析“文化为体,经管为用”的价值所在。

上海视觉艺术学院与上海科技馆签署战略合作协议

2016年3月11日，上海视觉艺术学院与上海科技馆签署战略合作协议。上海科技馆馆长王小明和上海视觉艺术学院副校长张同代表双方签订协议。上海科技馆副馆长缪文靖主持了签约仪式。上海视觉艺术学院老领导龚学平、上海科技馆党委书记王莲华出席并见证了协议签署。

艺术专业教育的路径——上海视觉艺术学院德稻实验班首届本科生毕业观感

四年前,上海视觉艺术学院和德稻教育集团合作,在上海视觉艺术学院校园内联合创办了德稻实验班,实验班引进了世界创意设计领域的一流大师,先后开设了11个艺术和设计专业的本科实验班,这11个实验班由这些国际大师直接主持教学,在国内开创了一种全新的国际合作办学模式.

上海视觉艺术学院

2017届＂传薪＂毕业设计展汇集了25位玻璃与陶瓷设计方向毕业生的优秀作品涵盖了日用瓷造型,传统拉坯,抽象雕塑,玻璃工艺四个设计方向。四年里在大师领衔＂以工作室为轴心＂的教学模式下,在＂工厂式教室里＂摸爬滚打,理论学习与与实践相结合,在创新设计中练习对技能的掌握,在工艺实践中理解设计理论,在国际合作课堂中拓展艺术视野,在艺术大师面对面时感受名家风范和精湛技艺。