基于成功智力理论的大学生创业教育模式

在我国创业教育启动发展的大背景下,总结国内外创业教育经验,针对我国大学生创业意识现状,大学生创业教育科学化和理论化的要求日益迫切,需要有科学的理念指导创业教育实践。从智力发展的视野去探究,可以为创业教育提供终身发展的原动力。文章拟从斯滕伯格的智力内涵对创业教育理论基础和实践基础价值出发,探索大学生创业教育的发展模式和评价机制。

高校治理与大学生党建工作创新

高校治理与大学生党建工作之间有着内在的逻辑关系。当前,高校治理视阈下的大学生党建工作面临多重困境:多元社会思潮制约大学生基层党组织政治吸纳功能的发挥;党建工作者的思维和意识难以适应高校治理的现实需要;组织体系和组织能力建设严重滞后。高校应该充分借鉴高校治理理论,创新开展大学生党建工作,推动高校治理现代化。

大学生心理矛盾诊断

'呵二十岁,这是一个多么莫名其妙的年龄.它象太阳一样明亮而火热,象月光一样纯洁而清朗,象花一般自由开放.它渴望象成年人那样的成熟和庄严,却又依然保留着少年的敏感和脆弱.它年轻的心里充满了自信和骄傲,却又时时感到茫然和自卑.'这是一位欢度20岁生日的大学生发自肺腑的感叹.诚然,在人的一生中,随着时间的推移、环境的变迁年龄的递进和活动的发展,个体心理处于不断发展变化之中,儿童、少年、青年、成年,乃至老年都各具心理发展的矛盾现象,但唯独青年期表现得最为显著,最为急剧,最富特色.大学生心理发展的过程是一个充满矛盾的过程.

新时代大学生“往社区走”社会实践路径优化研究

引导大学生“往社区走”是新时代促进大学生在参与社会治理和社会服务中向人民学习、向基层学习、向实践学习的有效路径。调研发现,近年来上海市高校实施的大学生“往社区走”社会实践项目既有主题明确、选题多样、项目面广量大等优势,又存在着主题结构失衡、实践题材同质化严重、项目缺乏专业指导、评价激励机制欠缺等诸多不足。实践证明,这些不足可以通过对标服务对象选择主题,科学设计内容,形成内外融合的实践支持系统,建立专业评价体系等措施予以解决,从而提升大学生“往社区走”社会实践项目的质量和育人效果。

第二课堂学习评价:概念溯源与关系厘析

第二课堂概念的提出引起学者的广泛讨论,其定义、性质及与第一课堂的关系等成为讨论的焦点。而在实践领域,学校对于学生在第二课堂的实践育人行为从未间断。纵观第二课堂的理论研究成果与实践行为,可以发现,第二课堂学习评价尚未引起足够的重视,存在第二课堂的理论研究不够深入,“课堂”特征不够明显,学习评价相对缺失等问题。而从第二课堂自身的特质来看,其独特的教学目标、内容及组织形式,使之更应回归学习评价的研究与实践,更好地发挥育人价值。