气体体积不变不做功吗——对2023年上海等级考13题的评析

2023年上海物理等级考13题引发热议.本文通过能量守恒定律对正确答案进行证明,同时解释了几个常见的错误观点,最后对能量守恒观念的教学提出建议.

鼎故革新 立德树人--上海版高中地理教材编制方案介绍

2014年12月,教育部正式启动高中课程标准修订,于2018年1月颁布《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)。为进一步全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,上海市高校立德树人人文社科重点研究基地--地理教育教学研究基地组建了以高校教授和普教系统特级教师、教研员为主的编写队伍,依据教育部新课标,精心编写上海版普通高中地理教材(以下简称“新教材”)。

中学地理户外实践教学的理论指引与实践探索——评张建珍教授专著《中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障》

当前,随着新课程改革的逐步推进,一场以地理实践力概念为引领,以研学旅行为载体的地理学习方式的变革正在中学地理教育领域悄然兴起,它被认为是可能撬动基础教育变革的重要载体。然而,它同时也带来一系列亟待解决的问题:地理教育为何走向“田野”?地理教育如何走向“田野”?地理教育走向“田野”需要哪些保障?直到我深入品读了张建珍教授的专著《中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障》,对有效开展地理户外实践教学活动的热情被进一步点燃,路径进一步明晰,措施进一步明确。

以甘草、生姜和桔皮制备的中草药制剂对草莓生理生化的影响

以“红颜”草莓为试验材料,研究甘草、生姜和桔皮制备的中草药制剂对其生理生化的影响。结果表明:相较于对照组T1,甘草、生姜和桔皮三种中草药混合制剂的处理组T8能够显著提高草莓苗的生长状态,具体表现为根长、株高、叶面积和植株鲜质量的增加。同时,这种处理方法还显著提高了草莓叶片中叶绿素a+b的含量,增加了约50.46%。此外,处理组T8一定程度增加了草莓叶片的净光合速率、蒸腾速率和气孔导度。并且,研究结果也表明,三种中草药混合制剂比单一及两种混合中草药制剂对草莓的效果要更好一些。定量检测结果显示,处理组T8对草莓的抗氧化酶相关基因的诱导表达起到了重要作用。综合来看,三种混合中草药制剂处理组T8对草莓苗的处理效果最好。

平凡英雄的觉醒

一日夜晚,打开电视,在东方卫视《这就是中国》舞台上,一张熟悉的脸庞映入我的眼帘——我曾经教过的学生小李。我感到既惊喜又意外,竟然有熟人上电视,更令人激动的是他身上发生的变化。只见他神情沉着、目光坚毅——这与我两年前初见他时的眼神迷离、躲闪的样子大为不同。那时我无论如何也想不到,这个年级里的“小刺头”会成为一名“英雄”。

运用数字化地理实验提升高中生地理空间素养的实践研究

数字化地理实验是信息化时代学习地理的一种重要方式,是地理教学改革与发展的趋势与方向。地理空间素养是培育地理核心素养的重要基础。空间素养可以通过干预改善,数字化地理实验是提高地理空间素养的重要途径。笔者依托本校数字化创新地理实验室,开设地理虚拟实验课程,建立符合校本实际的数字化地理实验,进行课堂教学设计与实践研究。首次在国内翻译运用美国地理学家协会黄可柔(Niem Tu Huynh)博士开发的"地理空间思维问卷",对北郊部分高中生的地理空间素养现状开展调查。

信息技术赋能地理实践力培养的“台风”教学设计

2022年9月起,上海市普通高中全面实施新课标并使用新教材。根据《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》以及高中地理上海版新教材,依托“台风路径实时发布系统”和“Wentusky风雨气温图”两个WebGIS信息技术平台,引导学生关注并解决台风“梅花”真实情境下的相关链式问题,探索高中地理台风专题的深度学习方式,以期实现信息技术赋能地理实践教学从而提升学生学科核心素养的目标。

沪版新教材应用GIS助推地理实践力的案例研究——以“利用三维GIS观察典型地貌形态”的实践活动为例

随着新课标的颁布和新课程的实施,如何在教学中将地理实践力“落地生根”成为一线中学地理教师的关注点之一。本文以沪版高中地理新教材必修第一册第四单元的实践活动“利用三维GIS观察典型地貌形态”为例,应用谷歌地球GIS软件平台,对疏勒河冲积扇这一典型地貌的模拟考察活动进行教学设计,以期展示基于地理信息技术培养地理实践力的具体做法与过程,为一线地理教师提供参考。

“工业区位的选择”教学设计

＂工业区位的选择＂是高中人文地理的主体知识,笔者基于所在地区的乡土材料,调动学生的生活经验,精心选择和架构案例情境,落实新课标思想,力图实现地理学科素养,增强对学生分析周边生活的引领,增加区域认知。

高中地理各版本新教材的比较分析与教学建议——以“地球的演化历史与圈层结构”为例

从2020年秋季新学年开始,随着新课程的实施和新教材的试用,对各版本教材进行比较研究,汲取不同版本的长处并整合各版本的资源,有利于从不同角度理解和把握教学内容,更好地服务于新教材的教学。文章以必修第一册"地球的演化历史与圈层结构"为例,对各版本教材的栏目体系及体例结构进行对比分析,对核心内容进行整合与梳理,并提出相关教学建议。

学阅读方法,悟红楼人生——《红楼梦》整本书阅读项目化学习案例

本案例侧重以项目化学习的模式进行《红楼梦》整本书阅读实践。通过“文化衫”设计方案的情境,激发学生自主阅读的兴趣,并通过各阶段的任务设置,帮助学生掌握整本书阅读的学习方法,理解人物形象,感悟作品主旨,并能从批判性视角生成自己的思考。

基于教学功能评价的新教材实施策略研究--以上海版必修第一册第1单元“行星地球”为例

正在使用的高中地理新教材是地理课程的核心要素之一,是新一轮地理课程改革的最重要成果。“地理新教材有何新意”“地理新教材如何使用”是当下一线教师比较关注的问题。文章以上海版高中地理必修第一册第1单元“行星地球”为例,解读其教学功能,并基于教学功能评价提出了相应的实施策略。

“基因突变是生物变异的根本来源”(第1课时)教学设计

在“基因突变是生物变异的根本来源”教学中,基于问题导向式教学方法,通过创设情境、系列问题驱动、小组探究等学习活动,培养学生利用归纳概括等方法构建概念模型的能力,巩固结构与功能观,宣传关爱生命的观念和健康文明的生活方式。

深研新课程,探索新教法

对于热爱登山的人来说,高山之巅永远是无法遏制的向往。当有记者问世界最负盛名的英国登山家乔治·马洛里“为什么要登山?”他的回答是:“Because it is there(因为山在那里)!”。目前,我国已步入发展素质教育、推动教育公平、落实核心素养的新阶段,新课程改革正向纵深推进。自2020年新学年开始,全国各地逐步实施新课程、使用新教材。因此,如何准确理解新课标、精准解构新教材、改革探索新教法,成为横在广大一线教师面前的“大山”,需要我们用力攀登。

微波辐射对茶色素提取产率的影响

本文以绿茶为原料,与水浸泡后先冻结,再用微波快速融解提取茶色素,研究发现在茶色素的提取过程中,微波辐射功率、时间、茶叶与水的比例(简称固液比)均对茶色素的提取产生影响,其中茶色素最佳的提取条件为:8 min的微波辐射时间,中火档,1:15(g/m L)的固液比。

基于数字化实验发展证据推理与模型认知的教学设计--以“氢氧化铝的两性”教学为例

学生“证据推理与模型认知”学科核心素养的培养,需要创设真实的探究情境,让学生从各种途径收集大量的信息、数据、图表等,进行证据的推理与模型的构建。数字化实验可弥补传统定性实验的某些不足,提供丰富的信息与数据。本文以“氢氧化铝的两性”教学为例,进行了基于数字化实验发展证据推理与模型认知的教学设计。

高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与思想政治学科教学融合的实践探索

为落实立德树人根本任务,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,高中学段的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与思想政治学科的教学融合既有理论意义更具现实价值。教师在教学实践中,可围绕核心主题开展单元教学设计,基于结构化情境开展诵读、“探究与分享”等多项活动,依托综合性评价体系有效考查学生在情境中解决问题的能力,实现两者在教学内容、教学方法、教学评价等方面的有机结合,进而提升教学效率。

火箭速度的计算公式

在《普通高中教科书数学必修第一册》^([1])的第4.3节课后阅读材料中介绍了俄罗斯科学家齐奥科夫斯基(K.E.Tsiolkovsky)于1903年给出火箭速度的计算公式v=V_(0)ln(1+M/m_(0)).(1)其中,V_(0)是燃料相对于火箭的喷射速度,M是燃料的质量.

琼脂凝胶中的铜-铝置换反应

常规的铜-铝置换反应在溶液中进行,反应速率快,干扰多,不容易观察反应过程的细节.将该反应转到含离子的琼脂凝胶中进行,可以清晰地观察到生成漂亮的铜结晶树枝状结构,结合学生用手机拍摄反应过程以及相关的拓展实验内容,能够很好地说明金属间置换反应过程以及与之相伴的原电池反应过程.

铁钉锈蚀实验的新观察

常规的铁钉锈蚀反应在溶液中进行,由于扩散效应,氧化产物和还原产物很快混合,不容易观察反应过程的细节.将该反应转到含有指示剂的琼脂凝胶中进行,可以清晰地观察到金属腐蚀过程自发形成的阳极区和阴极区,结合数码设备拍摄铁钉以及铁钉与其他金属连接体的反应,能够很好地展示金属的吸氧腐蚀过程以及与之相伴的原电池结构.