从感动到感恩:让感恩伴你我成长——上海市进才中学北校“感恩教育”活动的思考和探索

今年8月,新修订的上海市《中学生守则》出台了,其中第六条新增的”学会感恩”条款引起社会的广泛回应。有人说,感恩不但是美德,更是一个人之所以为人的基本条件,但这恰是当今学生身上逐渐缺失的道德情感;有人说,以往的德育内容缺乏针对性,没有起到感恩教育的教化作用,这一条款的补充,填补了当今德育内容的空白……9月13日,由本刊与华东师范大学继续教育学院联合主办的“校本德育——感恩教育专题研讨会”在上海市进才中学北校顺利召开。与会代表畅所欲言,纷纷亮出自己的观点及学校实践感恩教育的经验。在此,择其精华,以飨读者。

上海中小学“碳达峰”“碳中和”实现路径探讨

在“双碳”政策背景下,本文对上海市中小学的碳排放现状进行调研,通过选取上海市6所具有代表性的中小学进行碳排放调查,分析影响“碳达峰”“碳中和”实现的关键要素。基于调研和理论分析,本文提出了上海中小学实现“碳达峰”“碳中和”切实可行的路径与方法。结果表表明,为了尽快实现这一目标,需要树立绿色低碳理念,推进碳减排教育,在对上海中小学碳排放量详细摸底基础上,深度开展绿色节能建筑及可再生能源的技术应用,积极参与全国碳交易市场。

“异常学生”管理问题及其对策研究——基于上海市P区J中学的个案研究

＂异常学生＂或这一类问题学生的现象越来越受到中小学教育的关注。笔者通过自己就职学校（本研究个案中学）的亲身经历、观察、调解工作,主要采取行动研究的方式,同时启用了调查研究的方法。研究发现,该中学的＂异常学生＂问题是由于社会负面影响、家庭不适当的教育方式和学校畏首畏尾的管理及不恰当的教育方法产生的。当下,学校端正教育价值观,提高管理的力度,加强教师的培训与学习,丰富德育活动,对家庭教育提供有效支持等一系列办法,取得了一定的成效。但要进一步解决＂异常学生＂的管理问题还需要校内各部门协同合作,落实责任、建立层级管理制度;同时还需更多地寻求社区支持,政府也要调整评价导向并建立相应政策。

基于问题解决的道德与法治教学实践——以“参与民主生活”教学为例

基于问题解决的道德与法治课堂教学,通过设计驱动问题、构建任务情境,引导学生走向深度学习。从问题解决的教学要求出发,立足真实生活情境帮助学生在发现问题、分析问题、解决问题过程中提升社会参与能力,在面对复杂的社会生活和多样的价值观念时,能作出正确的价值判断和行为选择。

从《背影》看深度文本解读的思路

经典作品想要突破传统的教学模式不能不顾文本特点一意“求新”“求异”,而要尊重文本的文体特征,以科学有效的文本解读深入体会文本何以成为经典。以散文作品《背影》为例,教师要结合朱自清的写作背景与写作风格,以科学化、语境化、脉络化的解读思路,对经典文本进行解读。以“贴教学”“贴文字”的思路,在恰当的语境框架里,总结出尽量贴合文本、贴近学生的文本解读范式。

直观体验深度参与提升思维--以“完全平方公式”为例

以“完全平方公式”教学为例,聚焦数学核心素养提升的课堂教学实施,通过《几何原本》的问题导入,借助拼图实验,引导学生进行深度学习,自主探究完全平方公式.在此过程中,融入数学史并渗透数学思想,帮助学生构建完善的知识体系,发展学生的数学思维,锻炼学生的综合能力,培养学生的数学核心素养.

生命教育在家校共育中的融合策略探析

生命教育是终身教育,在当前和谐社会建设中占有重要地位。现在一些初中生存在无视生命的情况,为学校、家庭带来了沉痛思考,生命脆弱的一面得到了体现。如何让每个初中生都能健康成长,是学校教育面临的严峻考验。要想提高对初中生的生命观教育效果,为他们全面健康发展奠定基础,需要注重家校共育,推动生命教育的深入开展。本文简述生命教育的重要性,以及家校共育在生命教育中的融合策略。

共情 共生 共成长——浅议家校合作的策略

在初中阶段的教学过程中,德育教育是学校的主要教学内容之一,也是学生长远发展的重要需求。德育教育能够帮助学生养成高尚的道德品质和良好的行为习惯。在初中阶段的德育教育中,不仅学校占据重要的培育位置,家庭教育也同样重要。初中教师要牢记新时代教育使命和育才责任担当,秉承共情、共生、共成长的教学理念,用自身高尚的人格魅力和专业素养引导学生,做好家校合育,做好家长的家庭教育合伙人和学生成长的引路人。文章对初中阶段的德育教育展开分析,并探讨进一步强化的措施,加强家校合作,共同促进学生的全面发展。

构建未来理想学校的国际化视角

放眼当今,世界各国都在积极探寻教育新路,希冀以教育变革来推进社会进步和经济发展。其中,优质学校建设是20世纪70年代以来世界教育改革的重要主题,以美、英为代表的西方发达国家率先掀起了以“有效教学”“学校改进”和“学校重建”为代表的,以“提高教育质量,促进学校发展”为主旋律的优质学校改革运动。我国教育理论界自1997年开始关注和探讨优质学校,尤其2004年之后,研讨优质学校的中文文献明显增多。这一研究,被业界称之为“学校重建”(school restructuring)运动,注重致力于优质学校特征的研究,试图总结出优质学校所具备的共同特征。

信息技术支持下中学生历史时空观念培育的实践探索

本文旨在探索核心素养视野下运用数字化平台交互功能提升教学品质的实践运用:课前运用问卷星平台统计分析信息,精准掌握学生的学习状态与实际需求,在此基础上调整教学内容与策略;课堂运用数字化环境的智慧教室,实施以学生的学习活动为中心的信息化智能交互式教学;课后再次运用问卷星平台,根据学生对课堂的综合评价,更有针对性地优化下阶段教学策略。

在线“慧学生态”构建的校本化探索

在疫情防控下如何能按照既定节奏完成学校的常规教育教学任务,实现“线上线下”无缝衔接,是当前教育系统不可忽视的挑战。上海市进才中学北校在实践探索中,通过新技术的应用与融合,优化教与学场景中的各个环节,重构课堂生态,提升教学效率。

学科核心素养融入中学体育课堂教学探究

在当今的教育背景下,教师要时刻谨记“立德树人”的 教育观念。而且,教师还要帮助学生全面发展。中学生正处于 形成道德三观、提升身体素质的关键阶段,而体育学科是唯 一一门锻炼学生身体素质的学科。由此可见,体育学科在初中 教育体系中,具有非常重要的意义。在教学活动中,教师要让 体育教育、德育教育同步进行,这才有利于帮助学生形成正确 的行为习惯、强健的体魄。

“互联网+”融合优化初中历史教学策略探究

信息技术对课堂教学的影响日益增加。中学历史教学与“互联网+”技术融合的教学模式能提升历史课堂教学的有效性和质量,提高历史课堂的时间利用率,减负增效。这也符合“双减”政策的精神,促进学生核心素养的培育。

物理学科核心素养导向的深度学习教学研究——以“势能”教学为例

发展核心素养是学生深度学习的重要目的.本文剖析基于物理学科核心素养的深度学习特征,以“势能”公开课为例,探索物理学科核心素养导向的深度学习教学策略:问题驱动,情境体验,形成物理观念;资源整合,方法指引,深化科学思维;合作学习,意义建构,凸显科学探究;项目导向,持续评价,培养科学态度.

微课在初中数学课后教学中的运用策略探究

在“互联网+”背景下,信息赋能教学,传统教学发生了很大改变.微课具有碎片化、细节化、可视化等特征,被广泛应用于课堂教学.笔者探究微课在初中数学课后教学中的运用策略,利用微课对课堂进行时间和空间上的延伸,达到查缺补漏、巩固复习、拓展提高,从而提升学生学习效果,培养学生的数学学科能力,提升其数学核心素养.

“双减”下初中道德与法治教学融合信息技术提质增效的探究

“双减”政策的实施,对培育学生的核心素养提出了更高的要求。为了达到这一要求,我们尝试将信息技术与课程教学深度融合。课前导学,激活学生兴趣;课中构建真实情境,打造智慧课堂,提高课堂实效;课后改革创新作业设计,转变评价体系,以实现初中道德与法治课程的“提质增效”。通过这些措施,我们可以改进教学实践,培育全面发展的人。

初中物理教学中实验微视频的应用价值探析

数字时代,课堂信息化是必然的趋势。针对物理学习中某一知识点或教学环节,设计开发了演示实验的实验微视频。微视频具有可视化、主题聚焦和可适用场景丰富等优点。利用实验微视频可优化呈现实验现象,多维度提升实验教学效果。利用实验微视频,亦可实现对已学知识的内化和提升,促进学生深度学习。

基于计算模拟的“气体溶解平衡”的拓展教学

利用计算模拟技术,开发了计算机程序实现一个简化的气体/溶液模型。该程序可以直观地模拟气体在液相中的溶解情况,可以定量地探究各个因素对气体溶解平衡的影响。基于此程序设计了新的教学模式,使学生容易理解气体溶解平衡的若干性质,建立起化学体系的微观运动和动态平衡的观念,并了解实验数据记录和统计分析的基本方法。

初中英语单元整体教学的创新路径探索

初中英语教师在英语课堂中开展单元整体教学策略,可以推进初中英语教学的转变,让初中英语教育工作在新课程改革的深入实施之下达成革新目标,这样既可以在课堂中展现多元化的教学方式,而且还能让学生在良好的学习环境中提高英语学习质量和效率。单元整体教学方法是一种比较新颖的教学模式,教师可以借助英语单元整体教学策略将英语课程体系中的不同单元内容融汇整合,并根据学生学习需求调整课堂教学细节,启发初中生在英语课堂上运用独立性的英语学习思维判断英语单元内容之间的内在联系,强化英语教学改革措施的实践效果,培养初中学生的英语思维和实践思维,培养学生的学科素养。本文主要对初中英语单元整体教学的创新路径加强探索,初中英语教师在更新教学观念后,可以探究英语课堂教学新路径,科学开展单元整体教学方法,确保初中生可以在英语教师的全面启发下得到更好的发展。

“双新”背景下体育舞蹈对初中生多元智能实践探究

“双新”政策的颁布,强调学生多元发展,对培养怎样的人,进行了新的思考,霍华德加德纳多元智能理论着重强调人脑在个体身上表现相对独立存在、与特定的认知范畴相关的八种智力,将多元智能融入初中体育舞蹈课,探究八大智能在体育舞蹈课程中对学生综合发展起着怎样作用。通过分析八大智能相关理论,结合初中“双新”背景下体育课教育实践,采用实验法,问卷法等手段进行比较。结果表明实验后的孩子各方面指标优于实验前,成就动机、自信心大大增强,学生的多元智能与综合能力得到了全面发展。