金融特色跨专业综合实验教学探索与实践

跨专业综合实验教学是应用型本科经济管理类专业实验教学改革的热点问题。上海金融学院于2012年启动金融特色跨专业综合实验教学改革,先后建立了金融业全景仿真实验室、金融特色经营管理沙盘课程、现代金融服务综合仿真实习平台、实验超市开放性实验教学平台以及跨专业综合实验教学保障体系。

从“教学技术支持者”到“教学促进者”——论新时期我国高校教育技术中心的角色转变

高校教育技术中心一直以来保持着"教学技术支持者"的角色。"教学促进"是高校教育技术中心的本质要求。在信息技术迅猛发展和高校大力推进内涵建设的时代背景下,实现从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变成为新时期高校教育技术中心彰显其价值的关键。在从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变过程中,高校教育技术中心需实现从"技术服务者"到"教学服务者",从"教学支持者"到"教学促进者"、从"技术引入者"到"应用推广者"的转变。文章最后分析了高校教育技术中心实现角色转变面临的主要困难及其对策。

金融理财综合实验网络教学平台的功能设计

搭建网络实验教学平台,对改革实验教学模式、提高学生的创新精神和实践能力具有举足轻重的作用。以"任务驱动教学法"为指导,在深入分析金融理财综合实验教学活动过程的基础上,设计了金融理财综合实验网络教学平台的总体结构,并详细分析了课程教学活动支持功能、实验教学活动支持功能和各类支持库维护功能。

商业银行经营管理——跨学科综合实验课程的教学体系设计

经管类高校对于综合实验课程的需求越来越强烈，上海金融学院实验中心拟开发一门商业银行经营管理跨专业综合实验，它涵盖经管类多门理论课程和知识，通过筹码推演和岗位角色扮演模拟商业银行经营过程，让学生体会商业银行经营场景和熟悉银行核心业务处理与操作，锻炼学生的管理决策能力和业务处理能力。

基于电子学档的发展性评价系统在实验课程中的应用

通过对实验课程学习评价现状和问题的分析,在探讨发展性评价理念的基础上,总结了利用电子学档在实验课程中实施发展性评价的优势,并进行了基于电子学档的发展性评价系统的功能设计,以及电子学档内容框架的定义。

网络为案例教学开辟新空间

在基于任务驱动的教学、基于电子学档的发展性评估、＂主导-主体＂教学结构的指导下,深入分析基于网络的案例教学活动过程,设计了基于网络的案例教学平台的体系结构和功能模块。该平台提供案例资源的积累机制,在开展案例教学的同时,帮助学校形成案例教学资源库。

高校课程信息化创新扩散模式研究

高校课程信息化是一个创新扩散的过程,它包括个体的创新采纳和整体的创新扩散两部分。分析了高校课程信息化的创新采纳过程、创新扩散过程及其主要影响因素,并设计了高校课程信息化的创新采纳过程模式和创新扩散过程模式。

一种新型低功耗电流模式CMOS带隙基准设计

为了降低传统带隙基准源的功耗和面积,提出了一种新型基于电流模式高阶曲率修正的带隙基准电压源电路。通过改进的电流模式曲率校正方法实现高阶温度补偿,并且通过集电极电流差生成绝对温度成正比PTAT(Proportional To Absolute Temperature)电流,因此所需电阻以及双极型晶体管BJT(Bipolar Junction Transistor)数量更少。采用标准0.35μm CMOS技术对提出电路进行了具体实现。测量结果显示,温度在-40℃～130℃之间时,电路温度系数为6.85×10^(-6)/℃,且能产生508.5 mV的基准电压。相比其他类似电路,当供电电源为3.3 V时,提出电路的整体静态电流消耗仅为9.8μA,面积仅为0.09 mm^2。

网络学习监控的基本策略与实施方法

网络选修课需要学生进行网络自主学习,如何在网络选修课的学习过程中实施学习监控,使学生能够有效开展学习,是网络选修课在实施中必须面对的问题。本文首先阐述了网络学习监控的内涵,然后提出了网络学习监控的基本策略和实施方法,最后对网络学习监控实施中的关键问题进行了探讨。