世博会促进上海市环境改善的定量评价

上海世博会的成功举办对社会各方面有着较大的影响,尤其对上海的环境影响深远.选取了8个上海市环境评价指标,通过事件研究的统计推断方法建立相关模型,对世博会前后相关指标的变化进行假设检验,并采取调查问卷方式就人们对世博会环境影响的印象进行了分析.

高中学生行为教育及其内化策略的研究

行为教育是通过做人做事养成良好习惯、健康心理和优良品格的“三维”教育，学校开展本课题的研究与实践，就是让每一个学生在人生的重要阶段——高中期间，能够获得比较正确的引导，来获取人生的有希望的成功。

优化实验报告 提升实验教学评价的有效性

本文就如何改进生命科学实验报告以提高生命科学实验教学评价的有效性作了初步的探讨。

运用S-T教学分析法评价师生互动行为

S-T教学分析法是适合于课堂教学过程中师生互动行为分析的一种客观的方法。运用此方法对高中生命科学课堂教学进行定量分析,可对课堂的评价提供参考。

利用传感器对“酵母菌呼吸方式实验”的尝试及探讨

利用二氧化碳传感器和氧气传感器，能精确测量出“酵母茵的呼吸方式”实验中的呼吸作用情况，而在实验中所需的实验材料的准备，实验装置的设计，实验数据的处理均有很大的探讨空间。

以职业生涯规划助推学生成长

高中生职业生涯规划的主要作用是帮助学生思考自己的未来,如我想成为怎样的人,我想要过怎样的生活,我究竟该往何处去,等等,让学生有机会想象＂未来的我＂,让他们通过了解社会上的不同职业,在了解自我和熟悉职业的前提下,探索适合自己的职业生涯道路。上海市钟山高级中学加强教师生涯辅导的培训,积极构建高中生职业生涯规划校本课程,助推学生成长。

巧用高中英语《新世纪》教材 培养学生阅读能力

英语阅读作为语言技能的重要组成部分,是高中英语教学的核心。新世纪课文内容涉及科技与社会、西方文化常识与中国文化精髓等,我们要充分利用课文这一语言载体来培养学生的阅读能力。

浅析对立原则在数学教学中的应用

本文从教学中遇到的几个易使学生困惑的问题入手,进而找寻出使问题得以顺畅解决的方法进行了一些探讨.问题都是从正面难于解决的,那么能不能从它的对立面入手,探究解决问题的途径呢?利用矛盾双方既对立又统一原则分析问题,运用矛盾双方互相转化的关系,正确认识和处理数学中的转化等等的思维方式,解决一些数学问题,从而培养和提高学生的辩证思维能力和抽象思维能力,即探究对立原则在数学教学中的应用.

问题 反思 启示

2015年上海市数学高考一结束,和往年一样,一片议论声,学生普遍认为今年的数学题比较难,甚至网上出现快讯＂题目还能看懂吗？＂.几天后,一些专家教师评论道：今年的数学试卷,着重考查高中数学的基础知识与基本方法,少数试题有些难度,试卷具备选拔功能,试题贴近实际应用,解题有一定的思维量和运算量等等.为了更好地了解试题与学生答题情况,从中寻找学生存在的问题及对教学的启示,

新形势下高中生涯规划课程的设计与实施——以一名学生的成长发展为例

一、背景与思考 随着高考3＋3新政出台,高中学生的选科种类大增,多达20种。可以确定的是,学生越早确立自己的选科类型,做到有的放矢,在高考这场“人生长跑”中越能占据优势。选科的背后,其实隐藏着学生对于自我、对于未来的思考。当前,随着中国学生核心素养研究项目的推进,中学生生涯规划教育的重要性也日益凸显。

依法治校:改善师生行为,促进学校发展

上海市钟山高级中学是虹口区一所普通的公办高中。多年来,学校坚持依法治校的理念与实践,虽经历初高中分离、公办转制、两校合并、转回公办等曲折发展历程,却始终保持着稳步向上的态势。从学校坚持依法治校的实践中不难发现,当法制成为校园文化不可或缺的组成部分时,学校的管理行为、教师的教育教学行为、学生的学习行为都会呈现出有章可循、有理可依、有序发展的状态。早在2004年6月。

集合资源,让高三创造可能

案例分析：高三学生为高考而拼搏，这是学习的过程．也是打心理战的过程。正如美国心理学家推孟所说：“卓越的成就并非智力本身的结果，非智力因素也起着重要的作用。”因此，高三学生在期中考试前后会出现以下的表现：不做作业：行为规范有所松懈：早上迟到，上课无精打采，不认真做眼保健操等。

尚友古人，与古圣先贤相往来

由于时空的距离、年代的差别，学生对古诗文易产生距离感和畏难感。窃以为教师应引导学生通过知人论世和诵读吟咏来尚友古人，这样既有利于消除其对古诗文的疏离感，又有助于学生择友取乎其上，神交古人，体悟先贤情思智趣，感知民族文化底蕴。

借助“导师制”促进高中家校协作合力育人的实践研究

由于部分家庭的家庭教育严重缺失,导致一些学生在高中时期学习、心理、品行养成中出现诸多问题.文章通过探索如何借助“导师制”指导家庭教育,以达到重视教育中的情感因素,营造良好的情感氛围和育人环境,形成家校合力,促进学生的自主发展.

“新丝绸之路”拓展型课程开发实践

通过'新丝绸之路'拓展型课程的开发实践,探索普通中学有效落实学科统整,在研究中提升教师教研能力,在实践中提高学生跨学科综合思维能力;着力开发校本课程,加强特色课程建设,为提升学生综合素质和思维能力提供载体;依托拓展课、研究课平台,加强校本课程实践,有效落实拓展型研究型课程的表现性评价。