校外科教机构教师工作现状与对策研究——基于上海长宁区的调查

实践证明，当代经济的竞争，其核心就在于“科技”：当代科学技术的竞争，其实质就在于“创新”：当代教育的竞争，其目标则在于“人才”。因此。培养具有科学素质和创造精神的高素质人才和劳动者大军，是现代科技、经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的重任，也是我们落实科学发展观，实施“科教兴国”和“人才强国”战略的出发点。

校外科技教育中学生创新意识和创新能力培养初探

本文从校外科技教育内容的丰富性和形式的灵活性两方面,对校外科技教育在学生创新意识和创新能力培养中的重要性进行了阐述,并对学生创新意识和创新能力存在的问题进行分析,重点介绍了我站在学生创新意识和创新能力培养上的实践。

浅谈实践活动对校外科技教师策划组织能力的培养

教师在形式各样的教育活动中承担着重要角色。与校内教育一样,校外教师的专业能力成为提高学生校外活动参与质量的一大关键。尤其对于校外科技教师来说,如何通过有效的活动策划来实施科技普及教育非常重要,通过对校外科技教师实践活动策划组织能力进行培养,是提升校外科技教育有效性的重要方法。该文分析近十年上海地区优秀科技实践活动情况,从活动组织角度探讨各类青少年科技实践活动。

元素周期表18族标法的由来

介绍了元素周期表因AB族标法不同造成混乱 ,和美国化学会、国际纯粹与应用化学联合会提出 1— 18族新标法的情况。

浅谈档案管理的有效利用和保护

文章阐述了档案管理所带来的便捷,本文作者根据自己多年以来的工作实践对工作的内容及要点进行了简要的分析和探讨,希望通过本文能为更多的部门提高工作效益。

少儿科幻画创作教学中创造性思维机制探索

本文阐述了少儿科幻画创作中学生创造性思维机制,指出创造性思维包括科幻灵感、绘画创意和美术兴趣三个要素以及三者之间的关系,其中科幻灵感具有特殊作用。

我的发现 我的发明——中小学生安全科学实践活动方案（上）

活动背景 随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入。中小学生的活动领域越来越宽．接触的事物越来越多，他们的自身安全问题日益引起人们的重视。在日常生活中，人们从事各种活动．如出行、集会、旅游、参挽体育锻炼等。都有可能遇到各种不安全的因素，而青少年应付各种异常情况的能力是极其有限的。目前，社会治安中仍存在一些问题需要解决，社会上还存在着违法犯罪现象，中小学生遭到不法分子侵害或骚扰的情况也时有发生。使他们的身心受到了不同程度的伤害。此外，自然灾害（地震、洪水、风暴等）、人为灾害（火灾、重大交通事故等）的发生，同样会对中小学生的健康成长构成威胁。

科幻画创作与学生创造性思维的培养

科幻灵感是科幻画创意的起点，一种主题创意的产生首先来自某种灵感意念；要使灵感变成创意则必须善于感知灵感，抓住灵感，并不断强化和放大灵感，使它最终变为可以感知的东西，成为画面所要表现的主题。科幻灵感、创意和兴趣三者之间的关系结构是：兴趣是滋养灵感的内心源泉和动力，微弱闪现的灵感意念在兴趣之泉润物细无声地滋乔下催生出稳定可以感知的创意之果．缤纷灿烂的创意果实构成了丰富多彩的想象力即创新思维之树。三者的逻辑关系是：兴趣（内心源泉和动力）产生灵感（微弱闪现的灵感意念）；灵感产生创意（稳定可以感知创意之果）；创意聚合为想象力（丰富多彩的想象力之树）即创新思维。因此，通过少儿科幻画创作培养学生的创新思维，从根本上说就是对他们在兴趣基础上产生的灵感之关注、维护、强化和放大。

少科站要参与科普资源的开发与利用

众所周知．未成年人的成长，主要依赖学校的正规教育．但也不可忽视家庭和社会的非正规教育。正因为这样．在加强基础教育阶段学校科学教育的同时，北京、上海、武汉、深圳等一些城市．亦很注重校外科技教育机构——诸如少年科技指导站、青少年科技馆和青少年科技教育中心的建设。

“STEM SOS”理念在生物教学中的实践

在生物学的知识体系中,对于中学生,尤其是初中阶段的学生而言,生物体的结构及功能一直都是学习的难点:呆板的图片、晦涩的概念,在理解上颇具难度。与传统的生物课堂教学相比较,倡导学生登台秀(展示)的“STEMSOS”教学理念,注重引导学生通过制作生物体结构模型的方式感性认识生物体的结构,并且在过程中内化相关的科学知识,在模型设计、制作的过程中完成科学、技术、工程、数学等多学科的学习。学生在登台秀的过程中相互交流、评价,能深化理解“生物体的结构和功能相统一”这一基本生物学观点,同时锻炼小组合作能力,提高表达能力,增强自信。

我的发现 我的发明——中小学生安全科学实践活动方案（下）

“我的发现”———学习、生活中安全隐患消除的发明方案设计活动 一、活动目标1．学会在学习、生活中对设备、设施、用品、工具等寻找安全隐患的科学方法。2．能对具体的学习、生活中安全隐患的现象或问题（包括一些设备、设施、用品、工具等）提出改进的设想。3．通过设计，培养学生将所学的科学知识与实际问题相结合的能力。

“科普教育基地进课程”的实践探索

2006年3月．国务院印发了《全民科学素质行动计划纲要》，提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施及到2020年的阶段性目标。2006年7月，上海市科委和上海市教委联合下发的沪教委基[2006]49号文中．提出了自2006学年开始，开展利用科普教育基地拓展中小学课程资源试点工作。

青少年生物科技课程建设思考

校外课程具备灵活多变与具身实践等优势,是追寻面向学生个体性差异的适性扬才教育的重要路径。基于对校外生物学科技课程的长期实践探索,在普及型创客课程中"触电"科学,在提高型专业课程中"探秘"科技,在研究型项目课程中"圆梦"科创,为青少年生物科技课程的个性化发展奠定基础。

素质教育背景下空模项目教育内容创新的实践研究

作为校外科技教育中传统项目的空模,素来以技能性、实践性强,能较大程度提升学生的动手能力、身体协调性、环境适应能力等而受到青少年的青睐。在素质教育、创新教育背景下,面对越来越大的需求群体、越来越高的培养要求,空模项目是选择固守已有的阵地,还是积极应对挑战,勇敢打破项目间的限制,创新教育内容,形成项目间的合作发展趋势,这是无法避免的一个抉择。本文从梦想引领,创新项目科普活动内容;纵通横拓,创新项目特长培训内容和融合渗透,创新项目探究实践内容3方面阐述了空模项目为适应素质教育、创新教育不断发展、深化的要求,在教育内容上既有传承,也有发展,更有与时俱进的创新的初步实践探索,以使空模项目在素质教育背景下,更能适合学生发展的需求。

“三聚氰胺”事件的行业危害延续效应调查及克服对策

本研究选择"三聚氰胺"事件,通过问卷调研方式对WR奶糖产生的行业连带性危害进行跟踪研究,证实了其客观存在及延续效应。研究表明,危机事件感知强弱与品牌态度评价存在显著的负向关系,但品牌信任大大地削弱了质量危机事件对购买意愿产生的不利影响,对品牌起到保护作用。在调查分析结果的基础上,本研究提出对策。

科技新农村

未来的新农村一定会科技感十足，每家每户都是利用太阳能和风能发电的。而且播种、浇灌、收割等一系列农作物种植过程全是自动化的，大家坐在家里就能吃上安全健康的绿色食品。更棒的是，新农村交通便利、景色宜人，住着可舒服了。

红薯为什么烤着更好吃——不同烹饪方式对红薯甜度的影响因素探究

研究起源烤红薯是我最喜欢的食物之一,我觉得烤制的红薯比用其他烹饪方法做得更香甜。妈妈尝试用电烤箱、微波炉来烤红薯,但我觉得不如街边卖的炉子里烤出来的好吃。由此我产生了一系列疑问:红署是怎么变甜的呢?为什么烤红薯比其他的做法更甜?有没有办法让其他做法的红薯也和烤的一样甜?