构建以校为本督导评估模式，促进学校自主发展

如何依法规范学校的办学行为，促进学校素质教育的健康推进?如何提升学校自主发展的能力，形成学校持续发展的内在运行机制?这不仅是教育行政管理部门必须思考、关注的问题，更是教育督导部门所必须研究的课题。

试论中小学德育实效性的策划与营建

一、德育实效性的内涵与界定1、德育实效性的研讨意义近几年来,德育工作有较快的发展,取得了不少的成绩。但是在我们的认识上和做法上还存在些偏差和薄弱环节,难以适应改革开放形势的发展。十年改革已使人们在思想观念、生活方式和价值取向上发生了深刻变化。德育工作如何加快改革,克服认识上的主观主义和方法上的形式主义,已是摆在德育工作者面前的一个实际问题。增强实效意识,切实地提高德育实效性,已成为德育工作者共同关心的问题。

学校规划制定中的关键要素分析

随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段。学校发展规划为学校转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校理清思路、实现可持续发展提供了一个有效的平台。

立足校本、善于互动、旨在发展——基于概念辨析视角的校本评价实践思路

近几年，在基础教育课程改革的背景和以校为本的发展理念下，我国各地中小学对校本评价从实践到理论都进行了许多可贵的尝试，也取得了丰硕成果。然而，校本评价的内涵特质是什么？校本评价、校内评价、外部督导评价之间究竟是什么关系？校本评价对促进学校、教师、学生发展的功能如何更好地体现？这一系列问题，也成为实践研究与理论建构的重要课题。

学校价值管理路径探析

本文中提到的＂价值＂概念与经济学领域的＂价值＂概念不同,在教育领域属于哲学范畴,指客体（实体或关系）满足主体（个人主体或集体主体）需要的程度,反映了主体的主观需要、偏好与理想。

学校发展规划的制定与管理优化

随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，但在学校发展规划制订过程中，许多学校仅仅关注规划文本评审能否通过，甚至请人代为制作学校发展规划，或者校长出思路、中层管理人员分头撰写本部门规划，最后责成一人整合完稿。