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一廊三墙,走走玩玩
1
《早期教育(幼教·教育教学)》
2013年第5期8-13,共6页
本园坐落于小区内,入园经由一条木质长廊,曲折通向幼儿园的广阔天地:一个偌大的操场上有蜘蛛网、秋千架、篮球架、大型滑梯等,主体建筑退居其后。
关键词
幼儿园
入园
操场
滑梯
下载PDF
职称材料
大班幼儿情绪调节能力的提升策略--以“心情小屋”为例
被引量:
1
2
作者
徐文怡
《幼儿教育》
2021年第19期56-58,共3页
大班幼儿正处于自我意识建立的关键期,开始关注输贏,有强烈的获胜心,规则意识和荣誉感也逐步增强,因此他们的情绪波动也变得更加明显。游戏挑战失败或好朋友拒绝了自己的请求等都会影响他们的情绪。逐步显现的情绪管理问题,促使我们更...
大班幼儿正处于自我意识建立的关键期,开始关注输贏,有强烈的获胜心,规则意识和荣誉感也逐步增强,因此他们的情绪波动也变得更加明显。游戏挑战失败或好朋友拒绝了自己的请求等都会影响他们的情绪。逐步显现的情绪管理问题,促使我们更加关注幼儿的情绪调节能力。《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》指出,教师可以为幼儿创设“情绪角”,以支持幼儿自我情绪调节能力的发展。大班主题活动“我自己”中也有类似的活动设计。这些内容为我们创设“心情小屋”提供了启示。
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关键词
大班幼儿
情绪调节能力
幼小衔接
提升策略
荣誉感
规则意识
自我意识
关注幼儿
原文传递
主题活动中幼儿归属感培养的思与行--以大班“了不起的中国人”系列活动设计为例
3
作者
徐文怡
《幼儿教育》
2023年第1期58-61,共4页
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”,培养幼儿“具有初步的归属感”。“国家”“民族”是比较宏观的概念,在实际教学过程中,如何让幼儿理解是我们一直在思考的问题...
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”,培养幼儿“具有初步的归属感”。“国家”“民族”是比较宏观的概念,在实际教学过程中,如何让幼儿理解是我们一直在思考的问题。一个时常困扰我们的问题是,怎样才能让活动的开展触及幼儿的心灵,引起幼儿的共鸣,从而真正让幼儿萌发自豪感并产生归属感,而不是流于形式?
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关键词
爱家乡
爱祖国
归属感
培养幼儿
自豪感
学习与发展
激发幼儿
思与行
原文传递
影子游戏引发的测量学习
4
作者
李莎莎
《幼儿教育(教育教学)》
2016年第6期22-25,共4页
午睡起床后的户外活动时间,孩子们来到操场上三五成群地玩起来。两个孩子奔跑了起来,吸引了我的注意。“我踩!我踩!哈哈!”“你来呀!踩不到!哈哈哈……”原来他们正在互相踩对方的影子玩,欢快的笑声吸引了其他孩子。一些孩子也玩起...
午睡起床后的户外活动时间,孩子们来到操场上三五成群地玩起来。两个孩子奔跑了起来,吸引了我的注意。“我踩!我踩!哈哈!”“你来呀!踩不到!哈哈哈……”原来他们正在互相踩对方的影子玩,欢快的笑声吸引了其他孩子。一些孩子也玩起了踩影子的游戏。接下去一连几天总有孩子玩这个游戏,热情不减。
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关键词
游戏
影子
学习
测量
活动时间
孩子
操场
原文传递
孩子们真的很会画
5
作者
胡晶宁
《幼儿教育(教育教学)》
2014年第5期32-33,共2页
根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神,我尝试淡化幼儿绘画技能的学习,让幼儿观察、感受周围生活中美的事物,用自己的方式去表现美、创造美。
关键词
孩子
儿童学习
绘画技能
表现美
创造美
幼儿
原文传递
如何做好“饭后四件事”
6
作者
李莎莎
《幼儿教育》
2021年第28期54-55,共2页
班级教师和保育员每天在孩子午饭后总有几件事要操心:孩子们都把碗送到规定的地方了吗?孩子们都去漱过口了吗?孩子们漱口之后都擦过嘴巴吗?孩子们把用餐时坐的小圆凳都搬走叠好了吗?
关键词
保育员
班级
如何做好
孩子
原文传递
题名
一廊三墙,走走玩玩
1
机构
上海
市
长宁区
新
实验幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2013年第5期8-13,共6页
文摘
本园坐落于小区内,入园经由一条木质长廊,曲折通向幼儿园的广阔天地:一个偌大的操场上有蜘蛛网、秋千架、篮球架、大型滑梯等,主体建筑退居其后。
关键词
幼儿园
入园
操场
滑梯
分类号
G619.2 [文化科学—学前教育学]
TU244.1 [建筑科学—建筑设计及理论]
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职称材料
题名
大班幼儿情绪调节能力的提升策略--以“心情小屋”为例
被引量:
1
2
作者
徐文怡
机构
上海长宁区新实验幼儿园
出处
《幼儿教育》
2021年第19期56-58,共3页
文摘
大班幼儿正处于自我意识建立的关键期,开始关注输贏,有强烈的获胜心,规则意识和荣誉感也逐步增强,因此他们的情绪波动也变得更加明显。游戏挑战失败或好朋友拒绝了自己的请求等都会影响他们的情绪。逐步显现的情绪管理问题,促使我们更加关注幼儿的情绪调节能力。《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》指出,教师可以为幼儿创设“情绪角”,以支持幼儿自我情绪调节能力的发展。大班主题活动“我自己”中也有类似的活动设计。这些内容为我们创设“心情小屋”提供了启示。
关键词
大班幼儿
情绪调节能力
幼小衔接
提升策略
荣誉感
规则意识
自我意识
关注幼儿
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
主题活动中幼儿归属感培养的思与行--以大班“了不起的中国人”系列活动设计为例
3
作者
徐文怡
机构
上海
市
长宁区
新
实验幼儿园
出处
《幼儿教育》
2023年第1期58-61,共4页
文摘
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”,培养幼儿“具有初步的归属感”。“国家”“民族”是比较宏观的概念,在实际教学过程中,如何让幼儿理解是我们一直在思考的问题。一个时常困扰我们的问题是,怎样才能让活动的开展触及幼儿的心灵,引起幼儿的共鸣,从而真正让幼儿萌发自豪感并产生归属感,而不是流于形式?
关键词
爱家乡
爱祖国
归属感
培养幼儿
自豪感
学习与发展
激发幼儿
思与行
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
影子游戏引发的测量学习
4
作者
李莎莎
机构
上海长宁区新实验幼儿园
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2016年第6期22-25,共4页
文摘
午睡起床后的户外活动时间,孩子们来到操场上三五成群地玩起来。两个孩子奔跑了起来,吸引了我的注意。“我踩!我踩!哈哈!”“你来呀!踩不到!哈哈哈……”原来他们正在互相踩对方的影子玩,欢快的笑声吸引了其他孩子。一些孩子也玩起了踩影子的游戏。接下去一连几天总有孩子玩这个游戏,热情不减。
关键词
游戏
影子
学习
测量
活动时间
孩子
操场
分类号
G613.7 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
孩子们真的很会画
5
作者
胡晶宁
机构
上海长宁区新实验幼儿园
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2014年第5期32-33,共2页
文摘
根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神,我尝试淡化幼儿绘画技能的学习,让幼儿观察、感受周围生活中美的事物,用自己的方式去表现美、创造美。
关键词
孩子
儿童学习
绘画技能
表现美
创造美
幼儿
分类号
G78 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
如何做好“饭后四件事”
6
作者
李莎莎
机构
上海
市
长宁区
新
实验幼儿园
出处
《幼儿教育》
2021年第28期54-55,共2页
文摘
班级教师和保育员每天在孩子午饭后总有几件事要操心:孩子们都把碗送到规定的地方了吗?孩子们都去漱过口了吗?孩子们漱口之后都擦过嘴巴吗?孩子们把用餐时坐的小圆凳都搬走叠好了吗?
关键词
保育员
班级
如何做好
孩子
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
一廊三墙,走走玩玩
《早期教育(幼教·教育教学)》
2013
0
下载PDF
职称材料
2
大班幼儿情绪调节能力的提升策略--以“心情小屋”为例
徐文怡
《幼儿教育》
2021
1
原文传递
3
主题活动中幼儿归属感培养的思与行--以大班“了不起的中国人”系列活动设计为例
徐文怡
《幼儿教育》
2023
0
原文传递
4
影子游戏引发的测量学习
李莎莎
《幼儿教育(教育教学)》
2016
0
原文传递
5
孩子们真的很会画
胡晶宁
《幼儿教育(教育教学)》
2014
0
原文传递
6
如何做好“饭后四件事”
李莎莎
《幼儿教育》
2021
0
原文传递
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