家园合力促进幼儿体质与体育运动发展的研究——以上海市长宁区海贝幼儿园为例

健康强壮的体魄是幼儿发展的基础。目前增强幼儿体质的教育教学活动与研究也一直是各教育部门与理论研究者所关注的热点,而幼儿园一线教育工作者针对幼儿自身实际体质所进行的实践研究国内仍在少数。基于此,我们对园所幼儿的家庭教育情况、自身体质以及综合影响因素等情况,采用了问卷调查法进行全面深入地了解,并根据问卷调查结果开展有针对性的家园合作运动项目,期望发挥家园合力,切实提高幼儿的整体体质。

在幼儿运动游戏中如何巧用结构材料

《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中明确指出,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。运动游戏作为幼儿一日活动中的重要组成部分,越来越受到重视,幼儿园教育实践中各式各样的运动器材层出不穷,也颠覆了我们对传统运动器材的概念。

结构游戏对幼儿数学图形认知的意义

数学是对现实世界中空间形式和数量关系的研究。数学图形指的是与数学有关的图形,如几何图形、函数图形等,可分为平面图形和空间图形。认知数学图形是幼儿数学学习与发展的重要内容。在黄瑾、田方的《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书中将幼儿数学核心经验分为九个部分,“图形”就是其中之一。

快乐大蹦床（中、大班）

目标：1．探索蹦床的各种玩法，锻炼下肢力量，发展平衡能力和空间感知能力。2．感受蹦跳时的节奏，体验游戏的乐趣。环境创设：直径大于5米的一个蹦床；海洋球若干；在蹦床边固定一个篮球架。

快乐曲棍球(小、中、大班)

设计意图： 足球操属于器械操，既有上肢的抛、接等动作，也有下肢的踢、踩、踏、跳等动作，主要是为了发展幼儿的手（脚）眼协调能力。根据动作发展的规律，上肢运动为主的器械操控能力发展在前，下肢运动为主的器械操控能力发展在后，用脚控球对于幼儿来说难度会比用手控球大。

超级变变变(大班)

设计意图：平衡能力分动态平衡与静态平衡能力。在幼儿园体育活动中，动态平衡练习较多，也较容易设计，如走独木桥、爬梯子等，

攀登小能手（中、大班）

目标：1．尝试攀登不同类型的绳索与梯子，发展身体控制能力。2．探索不同的攀爬障碍的方法，感受活动的乐趣。环境创设：蜘蛛网攀登架、竹梯、软梯、滑梯、网格攀登墙。

孩子是游戏的主人,游戏是孩子的伙伴

通过这次培训,我对“游戏”有了一个新的认识.由于我是非师范类学校毕业的学生,最初接触到“游戏”是来自于一本“游戏理论”.虽然这是一本好书,但是在实际操作过程中出现的问题往往是书上未提及的.今年是我做幼儿教师的第三年,在这三年中我一直在摸索,到底我每天陪在孩子身边玩了什么？教会孩子什么？这两个问题一直出现在我的脑海中,有时做了一些吃力不讨好的事情或是遇到挫折的时候,看到幼儿脸上天真灿烂的笑容,所有的烦恼和不愉快都会消失.所以,为了能让幼儿更开心,作为教师,应该给孩子创设一个自由自在的游戏世界.

对作为看护人的保姆也要进行家庭带养的指导

随着改革开放的不断深入，社会的竞争意识不断增强，相当一部分父母忙于工作，在家时间少，没有精力对孩子进行教育和照料，许多家庭都雇佣了保姆，教育子女的责任就自然而然地落到了保姆的肩上。据调查，上海市长宁区0—3岁婴幼儿家庭中70％左右雇用了保姆。