运用“数”的智慧,赋能幼儿成长

随着数智时代的到来,教育改革迎来了数字化升级的新机遇。上海市长宁实验幼儿园秉持“助发展之长,尚亲历之实,享成长之悦”的办园理念,依托区域教育数字化转型建设一体化整体推进的契机,积极尝试运用数智赋能幼儿园健康安全管理,助推幼儿活力生长,为幼儿园高质量发展注入创新能量,循“数”管理、依“数”而行、据“数”共治,提升幼儿园教育治理现代化水平。2022年2月,教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中.

有原则、懂应用、够专业:幼儿园多媒体教学大势分析

随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育理念正在发生深刻的变革，我国也在创新教育思想、新课程理念、以及先进技术的推动下．经历着一场声势浩大的教育教学改革。在这场改革中，多媒体计算机技术已经逐渐渗透到教育教学领域。

5~6岁儿童数学学习与发展观察评估工具的适宜性研究--基于幼儿教师实际使用效果的分析

儿童数学学习与发展是学前教育质量监测的重要方面.建构5~6岁儿童数学监测指标体系,包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质共20条指标.确定包含监测指标、观察要点和行为表现的教师观察评定工具,尝试从教师视角检验该工具的适宜性.结果表明,通过教师实际使用与专家持续对话,监测指标及观察要点的合理性和价值得到检验,教师使用观察评定表有利于更好地观察、评估儿童的数学学习与发展,有助于教师改进教学实践、提升专业反思和转变教育观念.同时,教师作为评估主体也面临一系列挑战,今后应制定教师观察评估工具使用手册并加强教师培训,更好地发挥该工具对改进教育实践的作用.

《评估指南》指引下开展幼儿园保教质量自评的实践探索

2022年2月,教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),该文件力求解决当下学前教育存在的一些问题,为质量评价提供更为科学的依据,也为学前教育更好地适应未来的发展指明了方向。国家政策文件的出台使得幼儿园重新审思和改进保教质量,加快了幼儿园保教质量自评实践进程。

创设良好的游戏环境,促进幼儿发展

一、问题的提出“规程”指出,幼儿园应当创设与幼儿教育发展相适应的和谐环境,以促进幼儿个性的健康发展。过去我们往往只注意创设良好的幼儿生活环境、体育环境,创设上课用的教具,而不注意创设幼儿的各种游戏环境,因而幼儿园不是一个乐园,孩子们不喜欢它。我们在学习“规程”的过程中,认识到游戏是幼儿的主导活动,是促进幼儿发展的主要途径,因此,研究创设游戏环境是贯彻“规程”,促进幼儿个性充分、全面、和谐发展的重要课题。二、游戏环境创设的理论依据(一)

小题大做,放大幼儿个体经验教育价值

幼儿园的课程是预设与生成的统一。生成的课程内容深受幼儿个体经验、幼儿群体经验、教师个人兴趣、意外事件等因素的影响。教师要善于将幼儿的个体经验“小题大做”地开发为幼儿群体性的教育教学资源，以取得更大的教育价值。

“问题导引·实践反思”的新教研探索与实践——以班本化主题活动为例

以班本化主题活动为背景,以回应教师专业发展需求、优化课程实践为目的,探索新教研活动的设计与实施。针对教师在实践中缺乏反思意识这一关键问题,教研从班本化主题活动的实施要素出发,引导教师提出自己的实践困惑。提供问题链、预告单、鱼骨图等支架,引导教师聚焦问题、分析原因,把握正向解读幼儿与设计班级目标、提供教育支持的关系,建构解决问题的路径。通过实践与教研循环的迭代过程,推动教师不断地将反思落实到班本化主题活动的实践优化中。

数学活动区教师--儿童互动分析

本研究对数学活动区中教师—儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师—儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师—儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师—儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强。

幼儿园综合课程中的数学教育——对小班数学教育的思考与探索

综合课程对学前儿童来说是一种比较理想的课程组织方式,在幼儿园综合课程中进行数学教育是当前课程改革中的一个难点。数学学科知识本身具有逻辑性与系统性,数学教育活动组织理应有其特殊性。好的数学课程应是一种有组织、有计划的课程,设计数学教育活动时既要根据数学学习内容的内在逻辑性,又要根据儿童数的学习与发展的顺序。2005年秋,华东师范大学几位学前教育理论工作者与上海市长宁实验幼儿园教师合作,开始了一个跟踪小、中、大班幼儿的为期三年的"幼儿园综合课程中的数学教育"的行动研究,探讨如何在幼儿园综合课程中更好地融入数学教育,以及评定这样的教育形式对儿童数学发展的影响。目前这一研究已跟踪到中班末期。本组文章介绍了该研究的指导思想,小班幼儿数学发展特点,以及部分课题组成员的数学教育经验。我刊将跟踪介绍该课题的阶段性成果,敬请关注。

从范例复制到自由表达:对我国幼儿园美术教育观的历史演变考察与现实反思

本文对我国幼儿园美术教育观的历史演变作了较全面、深入的梳理，并分析了幼儿园美术教育崇尚范例复制的现实危害，探讨了幼儿园美术教育观从范例复制到自由表达范式转变的必要性与可行性，强调应确立以儿童为本的美术教育观。

幼儿园保教中儿童立场的坚守与实践策略

在幼儿园保教工作实践中,研究儿童立场符合幼儿园课程改革的理念和现实的需要。为更好地立足儿童立场,在幼儿园保教中需要处理好"儿童自主"和"教师引导"的动态平衡关系,需要寻找教师能更好地站位儿童立场的应对方式,需要幼儿园管理者建立支持教师更好地坚守儿童立场的技术、机制和文化,以建构基于儿童的生长与发展方式和基于教师的职责与潜能激发的幼儿园保教空间。

改善值日生活动的金点子

让幼儿轮流担任值日生，为班级及小朋友做一些力所能及的事，已成为幼儿园的常规。但是，传统的值日生活动形式比较单一。内容比较机械．幼儿的兴趣持续时间短。不能够有效地达到开展值日生活动的目的。为了改变这种状况，我们做了一次调查。

基于儿童视角的幼儿园综合性主题活动优化探索

20世纪80年代,上海市第一位幼教特级教师赵赫领衔研发了综合性主题教育模式,并获得了全国金钥匙奖,综合性主题教育模式也成为幼儿园课程从分科走向整合的重要标志。上海市长宁实验幼儿园作为赵赫老师亲手创办的幼儿园,从1991年开办以来就开始实施综合性主题教育,至今已有30年整。伴随着课程改革的不断深入、教育理念的不断更新,我们力图在综合性主题活动实践中不断地“去教师中心”,探寻“儿童视角”。

幼儿园活动区教育模式的研究

关于活动区教育,国内外已有不少研究。国外研究的主要是单纯的活动区教育,即在他们的“开放教室”中几乎没有集体教育活动。根据我国的国情和我们对集体教育在幼儿全面发展中作用的认识,我们更倾向于采用集体教育和活动区教育相结合的方式,因为两种教育方式形成合力更有助于培养全面发展的跨世纪人才。

大班“讲讲做做:一只旧鞋子”语言活动设计始末

第一次试教:“皮鞋推车”语言活动 活动目标 1.引导幼儿根据图片及问题线索进行大胆的思考和想象,并能用较完整的语句进行表述。 2.在打扮皮鞋车和学编故事的过程中,萌发幼儿修旧利废的意识。

中班数学活动:乘飞机去北京

活动目标1,能进行简单推理,初步理解二维座位号的意义。2,发展空间方位能力,感受乘飞机的乐趣。活动准备布置飞机场景（图一：第一排座位靠背上贴座位号,其他每排在一个座位靠背上贴座位号,中间走廊地板上贴排号,每张小登机牌对应的座位下藏验证号），飞机机舱图（图二），大登机牌l张,小登机牌12张（座位号各不相同），饮料推车，饮料。

小班“玩具狗 真好玩”主题活动设计

活动一:认识玩具狗情况分析我们在日常的观察中发现,我班幼儿对玩具狗有着浓厚的兴趣,但不少幼儿不会正确地玩,损坏玩具的现象时有发生。一些幼儿玩过“狗”之后,也不知道将其送回原处。在玩的过程中,有的幼儿不懂得与同伴共同玩,经常争抢玩具。设计本活动目的就在于解决班上存在的以上问题。内容和要求1、教给幼儿正确地玩不同种类玩具狗的方法,培养幼儿归放玩具的习惯。2、教育幼儿爱护玩具,有玩具大家玩。活动准备带万向轮的玩具橱4只(红、黄、绿、蓝),各种类型的玩具小狗(音乐狗、电动狗、高弹棉狗……),脖子上挂有颜色标记。活动过程1、介绍玩具狗。将玩具橱转向幼儿,幼儿观察片刻后提问:玩具橱里有些什么?它们都一样吗?