传承长征精神 厚植爱国情怀——上海市长征中学丰富“长征精神在长征”德育特色内涵的实践与探索

本文阐述长征中学坚持立德树人,精心设计德育活动,努力传承和弘扬伟大长征精神,坚定学生远大理想和矢志奋斗的信念,将爱国情怀内化于心、外化于行。

高中地理教材的思政教学资源探究——以上海版必修《地理1》和《地理2》为例

课程思政是培养德才兼备人才的重要抓手,也是中小学思想政治教育的重要改革方向。相比于高校课程思政建设,基础教育领域的课程思政研究亟待加强。根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》编写的上海版高中地理教材蕴含丰富的思政教学资源。融入思政元素的高中地理教学,有助于引导学生树立家国情怀,形成正确的人生观、世界观和价值观,激发国土安全意识和社会责任感,增强文化自信,培育生态文明理念等,在课程思政教育体系中具有不可替代的学科优势。本文挖掘并梳理了上海版高中地理教材必修《地理1》、必修《地理2》中的思政教学资源,以期为思政元素融入课堂教学以及发挥高中地理课程的立德树人作用提供切入点。

走“长征路” 践行“新精神”

红军长征这段历史虽然已经远去,但为了让它生动再现,让学生有机会体验这段历史,感悟长征精神,以“长征”命名的我们学校将伟大的长征精神内化为“自信、自强、自主和主动发展”的校训,并以历史课程为先导,充分利用校内外资源,摸索出一套“重走长征路,践行新精神”的学科育人实践经验,试图通过让学生以各种形式重走“长征路”,践行长征中学的长征“新精神”。

“重走长征路”校本德育课程建设的实践与思考

据《上海学生民族精神教育研究报告》调查显示，在“行、习、赏、唱、礼”五个板块中，中学生对于学校民族精神教育方式效果评价较高的活动均是“社会实践”。古人云：读万卷书，行万里路。基于此，在2007年中国人民解放军建军80周年之际，我校启动了“重走长征道路，弘扬长征精神”红色之旅夏令营活动，

高扬爱国主义旗帜 坚持长征精神教育

我校地处普陀区长征镇，是一所以中国工农红军长征命名的完全中学。十多年来，我校充分发掘“长征”所蕴涵的德育资源，大力开展长征精神教育的实践探索，并使其成为贯穿学校德育工作的一条红线，取得了积极的成效。

中学英语教学中的文化输入探析

外语教学既是语言知识的传授，更是跨文化意识的培养。我们不掌握文化背景就不可能教好语言，不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。接触和了解英语国家的文化有益于学生对英语的理解和使用。然而，现实情况却不容乐观，我国的中学英语教学以语法翻译法为主要教学方法，注重词汇、语法知识的讲解，忽视英语国家文化知识的学习，结果是学生虽然掌握了大量的词汇和语法知识，应试成绩很高，

巧引长征精神推动共青团、少先队一体化发展

党、团、队育人是组织育人的重要形式，共青团、少先队一体化发展可以促使育人工作前后连贯、有重点、有层次、有针对性地进行。有效的活动载体能够推动团队一体化的健康发展。

研究性学习走进长征校园

旧时王谢堂前燕 ,飞入寻常百姓家。过去只有大学生或研究生才能采用的研究性学习方式 ,而今却飞向基础教育领域 ,先是在重点中学 ,不久 ,像我们长征中学这样的普通中学也开始品尝“研究性学习”之果了。

浅谈古籍文献数据库与中学历史教学的融合应用

随着互联网、计算机技术突飞猛进,大量珍贵的古籍文献被数字化,人们建立起了各种类型的古籍文献数据库,我们进入了一个'文献数据化时代'。目前,有关古籍文献数据库与中学历史教学融合应用的论述尚处空白。本文从教学案例的角度,归纳、总结古籍文献数据库在备课、教学、研究性学习与命题中的实践应用。

合理应用现代教育技术改革英语教学——上海市长征中学英语教学改革之体会

信息社会的发展不断给英语教学提出新的挑战,而现代教育技术的应用也为提高英语教学质量带来了新的契机.上海市长征中学以计算机和网络的应用作为改革英语教学的突破口,研究探索出一套将教育技术整合于英语教学,从而有效提高教学质量的方法.本文介绍的就是参加此次教改实践的一线教师们的感想和体会.

“活动—融合”模式下基于场馆的德育主题活动设计与实践

“活动—融合”模式,是“五育融合”的重要教育模式之一。在德育主题活动的设计与实施过程中,充分运用校外场馆的教育资源,使社会实践与学科育人有机结合,活动塑人、实践育人,通过研究性学习的基本途径与方法,推进“五育融合”。最终目的是将研学与自身、社会的现实发展联系起来,培育学生的学科素养与综合能力,树立正确的思想道德与价值观。

朗读策略:小学至初中文言文教学的进阶实践

通过深入理解不同学段的学习特点和阅读鉴赏要求,教师可以组织形式多样的朗读活动,以激发学生对文言文的学习兴趣。学生在朗读实践中积累语言经验,发展思维能力,提升思维品质。

以“影”化人 以“微”育人

上海市长征中学充分挖掘校名的德育资源,在历史类剧本影视化创作、微媒介应用方面,开展了跨学科育人与项目化学习,积累了一定的实践经验与案例成果。数字化影视创作与微媒介应用,将历史教学、媒介教育、实践技能培养等有机融合,已成为弘扬与学习伟大长征精神的有效方式与育人路径。

基于语料库的汉语语块分类研究

文章采取基于语料库的研究方法,从语言使用的概率性特点入手,考察现代汉语系统中相关词语序列的使用频率以及相互搭配强度,对语块进行识别和判定。在对外汉语教学视角下,从语义、语法、语用等角度对语块进行多维度的分类,并从语言学视角对汉语语块的特点进行分析。文章认为:高频率、高互信息值的搭配类语块在语言使用中的整体提取性应该得到重视,它们是语块的重要组成部分。特别是跨层类组构语块,更是语料库语言学视角下语言系统中的一个重要聚类。

论建构主义观下的数学教学设计

从建构主义的基本思想出发,分析了传统数学教学设计的现状及存在的问题,论述建构主义的数学知识观、学习观、教学观、教学过程论、设计思想以及数学教学设计的概念、原则,并提出数学教学设计的一般模式以及三个具体数学教学设计模式.

基于地理媒介素养教育的高中地理课堂教学设计--以“板块运动”教学为例

高中地理媒介素养教育的关键是有效培养学生的地图技能和地理信息技术技能。本文以"板块运动"课堂教学为例,探讨如何利用在线网站数据制作地图,并通过动画视频、教具演示、问题引导、对比分析、分组讨论等多种方式相结合,引导学生作图、读图、析图、用图,培养学生的地图技能和信息技术运用能力,进而提高学生的地理媒介素养。

以内容为中心的英语词汇教学浅谈

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。有研究表明，词汇学习可以促进学生英语水平的提高。学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强。输出语言材料时质量就越高。阅读课作为高中英语教学的一种主要教学形式，词汇教学是其不可或缺的组成部分。阅读文本中包含着大量的新鲜词汇和语言知识。帮助学生学习和掌握这些词汇和语言知识，能够提高学生的语言综合运用能力，这也是英语阅读教学的重要内容。

基于地图技能培养的高中地理课堂教学设计研究

地图技能培养在高中地理教学中具有举足轻重的关键地位,良好的地图素养将使学生受益终生。通过对上海市高中学生的地图技能现状进行问卷调查,结合师生访谈、学生作业和考试情况的综合分析,调研学生解读地图、运用地图的能力现状,分析学生地图技能欠缺的问题症结,并以高中地理教学中的重难点内容"世界气候类型的判读"章节为例,探讨在课堂教学设计中培养学生地图技能的有效途径。

地理课堂教学问题情境的创设

课堂教学情境，是指教师在课堂教学的过程中，根据教材的内容，当堂课的教学目标，所教学生的文化水平和心理、年龄特征等因素，灵活多变地创造一些能够促使学生迅速且准确地感知、理解、运用教学内容的教学情境（或氛围）。学生在这样的情境下，能更为有效地参与课堂教学活动。教师若能努力营造良好的课堂情境，