上海闵行区18所中学阳光体育实施的经验

“阳光一小时”是“每天锻炼一小时，快乐学习一整天”的简称。要求学校每天给青少年学生安排健康锻炼一小时的时间，并把它作为提高全体学生体质健康水平的重要举措。希望唤起全社会对青少年体育锻炼的重视!学校体育要认真理解贯彻阳光体育所传达的精神，结合新的二期体育课程改革，对“阳光一小时”这一特定时期具有时代意义的新生事物大胆地实践探索，为促进学生身心健康发展做更多的有效尝试。

基于体育练习设计的中学体育线上教学实践研究

新课标提出“教会、勤练、常赛”的理念,体育练习是学生掌握好运动技能的关键,本文以体育练习设计为切入点,以《少年连环拳(1)》在线教学为例,通过多样化教学方式和师生有效互动,提高学生学练积极性,优化教学设计,确保在线教学有效落实,为学生居家在线体育课的学习保驾护航。

运用积极赋义增强学生耐挫力的教学实践——以“奏响生命的乐章”一课为例

当前,中学生的耐挫能力欠缺,导致焦虑水平偏高,对生活的满意度整体降低,不利于身心健康。心理教师充分发挥课堂主阵地作用,围绕“奏响生命的乐章”一课,通过设计适宜教学环节,运用积极赋义的心理学技术帮助学生增强耐挫力,学会正确看待挫折事件,调整自己的认知、情绪和行为,鼓励学生对自己的生活和未来充满信心和期待,促进学生身心健康成长。

中学校园“阳光体育”实施模式探析

一、问题的提出2007年4月7日，国家体育总局、教育部、团中央向各省市自治区下发了拱于启动亿万学生阳光体育运动的通知》，2007年5月，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意勋隆重出台。其目的就是针对近20年全国青少年体质持续滑坡下降的情况而采取的强化措施。上海市教育委员会推行“阳光体育——每天锻炼一小时”已有近一年时间了。

以正向教育办学思想引领学校高质量发展的实践探索——以上海市Z中学为例

Z中学基于发展历史与现实基础,以积极心理学为理论基础形成了正向教育办学思想,以营造幸福校园为载体,以提升师生幸福为核心。经过近十年的探索实践,在正向教育办学思想的引领下,学校通过管理、德育、队伍建设、技术赋能教学等全方位变革,不断助推学校高质量发展。

我国体育核心素养研究现状分析文献综述——基于Cite Space知识图谱软件

本文以中国知网(CNKI)数据库收入的2015—2023年的319篇体育核心素养领域主要期刊文献为数据源,采用Cite Space计量分析工具制图,并结合Excel软件对该领域近年来的研究趋势、关键词共现情况、作者网络、文献集群等方面进行了系统的分析和展示。并得出如下结论:(1)自2016年起,关于体育核心素养的发文量逐年增长;(2)体育核心素养为当前体育研究热点;(3)各作者和机构之间缺乏联系;(4)体育核心素养研究内容、结构等在不断细化中。

耕读明礼:初中生行为规范教育的特色建设与保障体系

上海市闵行区颛桥中学围绕“学思知行,幸福人生”的办学理念和“耕以养身,读以明道”的德育目标,确立了“耕读砺行,知行合一”的行为规范教育目标。学校依据不同年级学生特点,科学把握学生行为规范成长轨迹,从育人环境、课程建设、实践活动、管理机制多种层面共同促进行为规范教育特色建设,推动初中生行为规范的自觉养成。

公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自ERP的证据

采用事件相关电位技术(ERP)考察公正世界信念对第三方惩罚的影响。行为结果显示,高公正世界信念个体的第三方惩罚显著多于低公正世界信念个体,低公正世界信念个体在高不公正提议下的第三方惩罚显著增加;ERP结果显示,高公正世界信念个体比低公正世界信念个体诱发了更大的MFN波幅和更小的P300波幅,且高公正世界信念个体的MFN波幅在高、低不公正提议下没有差异,低公正世界信念个体在高不公正提议下的MFN波幅明显更大。这说明高公正世界信念个体更愿意做出第三方惩罚,且惩罚行为更多基于自身对于公正结果的预期,较少受到提议公正性的影响;而低公正世界信念个体的第三方惩罚会随提议不公正性的提高而增加。

把学校还给学生——学生自主管理模式的探索与实施

一、实施背景。1999年起，在叶澜教授“新基础教育”理论的巨大“引力”下，我校以追求生命发展为内在动力，深入开展教育改革，把课堂还给学生，把班级还给学生，使学生充满生命成长的喜悦。然而，在教育反思和重建过程中，我们也清醒地看到，学校的日常管理还存在着“校领导→教师→学生”层层控制、级级落实的“层级化管理”痕迹，

初中物理教学中教师有效理答的实践与探索

教师的理答行为是教师课堂教学中的重要教学行为,一次智慧的理答行为有时甚至可能对学生的终身成长带来影响,由此可见,有效的教师理答行为显得非常重要.以理答的基本特征、理答的现状分析、理答的案例分析与思考来谈谈智慧理答的实践感悟.

2010—2020基于Cite Space计量的我国校园足球研究热点与前沿分析

为了解我国校园足球研究的现状、热点及前沿,本文以2010—2020年中国知网收录的369篇校园足球核心期刊为研究对象,采用文献计量化分析和定量研究等研究方法,借助Cite Space 5.7 R5工具进行分析,以期为后续校园足球研究提供理论参考。结果显示,校园足球研究发文量先快速增长再出现下降趋势;发文作者与机构基本来自高校,基础教育工作者对此研究较少;校园足球研究作者合作机构需要进一步加强,尚未形成稳定的科研团队;研究热点主要集中在校园足球文化和校园足球政策,同时研究热点随时间的变化而变化。

新课程背景下初中几何学习困难的研究

在当今世界各地的学习教育中,数学是一门必不可少的学科,不管国内还是国外,对于数学的研究是所有教育人员的共同追求,其中,有关初中几何学的学习更是重中之重.学习初中几何学课程,可以培养学生立体空间的想象力,同时还可以提高学生的逻辑思维能力.初中几何学课程的目标所在是为了能够让学生利用所学的公式和定理对一些几何证明题进行简单的分析和论证,从而得出所需的结论.然而,初中几何学的学习难度较大,不仅需要学生掌握足够的理论知识,并能够将这些知识做到活学活用;而且需要学生具备一定的想象力.因此,关于如何进行高效地学习几何学是当今教育领域中最重视的一个问题.沪教版课程相比于苏教版等其它一些课程版本来说,在课程内容的编排方面稍作了修改,内容遵循从整体到局部、从具体到抽象的原则,旨在使学生能够通过直观感受和推理论证来验证一些几何性质.

构建动态评价模式 打造作文幸福课堂

文章指出在初中作文教学课堂中,语文教师要构建动态评价模式,打造作文幸福课堂。在作文课堂教学中改变评价观念和手段,不是只关注分数,更要关注学生的发展;使学生学习的能力不同程度地获得认可。使作文教学更贴近学生实际,师生在教学中形成和谐的教学相长的关系,从而形成教师"教"和学生"学"的幸福感。

构建初中数学幸福课堂教学模式实践与研究

教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为教师,我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受学习过程带给他们的幸福体验。

让政治课堂成为开发学生思维的场所

恩格斯说 :“地球上最绚丽的花朵便是人的思维。”英国教育学家爱德华·得波诺认为 :“教学就是教人思维。”然而从政治课教学实践看 ,教师在课堂中忽视学生积极思维养成的情况还较多地存在着。本文拟从课堂教学的角度 ,就如何让政治课堂成为开发学生思维的场所谈几点粗浅的实践体会。一、善于设计提问 ,调动学生思维的积极性。

对“√2是无理数的证明”的教学新探

无论从训练学生逻辑思维的角度,还是从数学史进课堂的角度看,"√2是无理数的证明"都是非常好的选题。但是,教材提供的代数证法,学生很难接受和理解。对此,教学设计尝试采用几何证法,并以一个寓言故事为引子,同时融入折纸活动。

从实证到实践,亲子沟通主题心理辅导课的深入探索

本研究的教学主题是在传统教学内容基础上进一步聚焦亲子沟通中容易出现问题的沟通方式:唠叨。父母唠叨现象是具有中国特色的家庭教养方式。相关的实证研究显示:中国母亲的唠叨行为与心理控制、严厉言语管教呈显著正相关。母亲的唠叨水平可以显著预测儿童的不顺从行为和外化行为。将实证研究结论应用到教学实践中,设计相应的心理活动课程,引导学生体会到父母唠叨的时候,亲子双方的感受都是比较消极的,引导学生思考讨论父母唠叨背后的原因,进而促进学生思考亲子有效沟通的策略。

浅析初中英语阅读教学设计与实施

本文分析了初中英语阅读教学设计与实施,探讨了如何进行英语阅读课堂的整体性教学,就如何设计课前和课后,读前、读中和读后活动以及设计的原则进行浅析。

遇见

“遇见”是动词,遇见的主体是“我”,标题中隐去了遇见的对象,这需要我们在写作时将它完善。因此,设置“相遇”的对象很重要,遇见的对象可以是人,可以是物,也可以是一种现象;可以是现实生活中的,也可以是想象世界里的。应该先确定好此文写作的中心对象,再来选择材料。再者,要特别注意的是,“遇见”并不是简单的接触,而是使“我”心灵受到感染、震动的接触,或者是对我的成长带来巨大积极影响的人物或事件。要选择典型的材料来凸显中心,通过精准细致的描写来表现对象的特点,再通过深刻的议论或抒情来点明中心升华主题。

遇见

临川,现名抚州,我的家乡,一座静的南方小城。从小在上海生活的我,难得与她相遇。直到这次暑假,我才认真地观察她、了解她并融入她,遇见了不一样的她。“名儒巨公,彬彬辈出。”自古以来,临川就是书香之地,文士昌盛,群星璀璨。