课程思政角度审视中华文化典籍外译:重现与再现

明清时期的传教士和国外汉学家通过节译和编译等方式迎合本国读者文化需求和阅读习惯,重现中华文化典籍文本内容。在中国传统与现实文化大背景下,随着翻译文化学和社会学转向的出现,应跳出文本的语言形式和篇章结构,通过重新阐释和解读,再现中华文化典籍文本所蕴含的丰富价值体系,传递具有深厚底蕴的中华文化价值观,达到各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。重现与再现对于阐释中华文化典籍为何译“译什么”“怎么译”应起到一定的借鉴和启发作用。

高职公共英语线上线下融合教学生态系统要素及优化路径

高职院校公共英语线上线下融合教学所构成的生态系统较为复杂,主要由生态因子、生态位、生态链三大要素构成,其分别具有多样化、动态性、闭环式特征。面对信息技术的强势加入及其影响,在高职公共英语线上线下融合教学的生态系统构建中,需要平衡主导因子和限制因子的关系、正确定位并深度拓展各自生态位、形成开放的闭环生态链,从而促进师生协同发展。

中国故事融入高职公共英语教学的路径探索

党的二十大报告指出,要增强中华文明的传播力、影响力,坚守中华文化立场,讲好中国故事,传播好中国声音。以中国故事为着力点,将中国故事融入高职公共英语教学中,是顺应时代潮流、促进学科发展的必然要求。因此,研究人员需要立足于高职公共英语教学实际,厘清中国故事融入高职公共英语教学时存在的问题,更全面地探索课内与课外、教师与学生、教学与评价等多维度、全方位联动的融入路径和方法。

产出导向教学法在高职英语写作教学中的应用研究

“产出导向法”(POA)是文秋芳教授提出来的旨在提高本土外语教学质量、结合本土英语教学特色的新理论。该理论教学实践共分三个过程,即任务驱动、输入促成、评价提高。本文尝试在高职英语写作教学实践中引入POA,探讨该理论在高职英语写作教学中的可行性和有效性。实践证明,高职英语写作教学实践中采用POA模式,对教师和学生都起到了驱动、提高、导向的作用,促进和提升了高职英语写作教学效果。