“爱诚美志”润心 全员守护成长——上海市青浦区实验中学心理健康教育特色创建

上海市青浦区实验中学秉持“活动求真、发展至善”的办学理念,积极构建“爱诚美志”心理健康教育体系,形成了以“‘爱诚美志’润心,全员守护成长”为特色的学校心理健康教育工作格局,包括开展面向学生的创意心理健康教育活动、开发与实施面向家长的心理支持家校课程、构建面向导师的全员育心新格局,旨在通过全员、全方位合作,共同护航学生心理健康成长。

“五育融合”,营造高品质“三全育人”新样态——上海市青浦区实验中学德育实践路径探析

上海市青浦区实验中学立足校情学情,聚焦“五育”融合,深度扎根“青浦实验”经验传统,打造“三全育人”实践体系;融合课程实施,凸显学科育人价值;营造教育情境,实现德育与美育的融合;探索劳动教育校本实践,增强劳动教育育人实效,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中学实验室修旧利废点滴

学校实验室里的仪器使用久了,总会有损坏报废的情况.但是也有一些仪器损坏并不严重,仅仅是一些小故障,那么可以运用并不复杂的手段修理一下,让仪器重新恢复性能继续工作使用,这样做不但替学校节约了经费,修理者本人也会在修理过程中获得宝贵的经验.既然这样,我们何乐而不为呢?现将我在工作中经常遇到的某些情况和修理方法叙述如下:

青浦实验的诠释与实践 主题一：来源于实践的教学策略

30年以来，青浦实验内涵得到充实和丰富，由原来单学科发展到多学科发展，从智育发展到各育全面发展。进入新世纪以来，面对教育改革和发展的新时机、新机遇和新挑战。青浦教育工作者传承着青浦实验的经验，发展着青浦实验的新内涵，他们以自己的实践诠释和开创着青浦实验新行动。

关注核心素养,突出真实情境的问题解决——课标背景下单元教学设计的思考与探索

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求教师在设计教学内容时,把握教学内容主线与相应核心素养之间的关联;开展课堂教学时,采用丰富的教学模式来促进学生核心素养的发展.笔者结合"直角三角形复习"一课,探索如何从"单元"的整体视角分析教学内容的本质,确定核心素养为导向的学习目标,围绕关键内容设计与实施教学(学习)活动.

运用“三问”培养学生数学推理能力——以“全等三角形”单元复习课的教学为例

在初中阶段,推理能力是构成学生核心素养的重要内容之一.学生要初步掌握推理的基本形式与规则,理解命题的结构与关系,探索论证过程,养成重论据、合乎逻辑的思维习惯,形成实事求是的科学态度.本文以沪教版七年级全等三角形单元复习课的教学为例,围绕单元复习的教学目标,针对教学内容,以问题驱动实现有效教学.通过链式设问、及时追问和寻机反问,使学生置身问题情境,在一问一答的互动中培养学生的数学推理能力.

初中数学教学中学生学法指导方案探析

数学学法就是更好地学习数学、分析数学问题的思维过程,掌握数学方法有利于学生对数学问题的提出、分析、解决过程.学生不喜欢数学,大多因为小学阶段运用了不当的学习方法,或少数同学因为没有遇到自己喜欢的数学老师造成的.要想学生对数学产生兴趣,教师的教学方法运用很重要,教师教学要以学生为主体,并对学生做一定的了解,以便帮助他们从数学学习障碍中解脱出来.本文针对初中生数学学习存在的问题,给出探索性答案,以提高学生数学学习效率.

浅谈中学美术教育文化载体——凹版藏书票艺术

藏书票起源于15世纪的欧洲,属于小版画或微型版画。历经6个世纪的发展历程,至今已遍及世界各地,受到众多拥趸的追捧。一张小小的藏书票,不只是对书籍的美化装饰,更重要的是表明书籍拥有者对所藏书籍的珍爱与无可争议的所有权。凹版画是版画中的一种,具有绘画简易、构图精细、刻画细腻等特点,同时凹版画相对于国画、油画等大众画种来说更为稀有。将藏书票以凹版画的形式引入课堂教学,推广到中学美术教育中,培养学生感知美、理解美和发现美的眼睛及创造美的双手,是中学美术教育的目的。

体育课程改革背景下中学体育教育信息化简析

本文运用文献资料法等研究方法,结合教育信息化发展趋势及体育教育实际,对体育课程改革背景下中学体育教育信息化进行研究,提出开展体育信息化教学新的要求,更好地为体育教学服务,以全面适应当前新课程背景下中学体育教育信息化教学的需要,提升体育教学质量,适应未来信息时代发展。

2010上海市中考数学压轴题解法与思考

2010年上海市中考数学第25题是一道以几何基础图形为素材的“压轴题”，主要是对等腰三角形、勾股定理、锐角三角比、三角形一边的平行线性质定理、垂径定理等知识点进行有机综合，通过三个相对独立的小问题，形成有一定梯度的综合应用题．

浅论利用上海数字教材助力初中数学复习课--以“13.5平行线的性质5”一课为例

对教师来说,复习课教学需要对学生学情有很好的把握,设计的内容要有针对性;对学生来说,通过复习课能够对知识或方法有收获.上海数字教材阅读软件中的功能在课前能帮助教师全面了解学情;在课中能突出教师想让学生注意的内容,并作为笔记记录,帮助课后复习;课后师生共享笔记,深化复习课的内容,学生从复习课中真正有所收获.

上海市拓展培训师现状调查

拓展培训自1995年进入中国以来，在中国得到了迅猛的发展。与此同时也催生了一个新兴的职业——拓展培训师。本文采用了问卷调查法，电话访谈法等方法对上海市的拓展培训师群体进行了调查，对调查所得数据进行统计处理后发现：上海市培训师群体整体年龄层次较轻，是一个高学历的群体。培训师群体普遍缺乏管理经验且兼职人员比例过大，收入相对可观；培训师群体缺乏相关证书且考证意愿淡薄；培训师群体的学习多为模仿，缺乏自主创新；培训师群体的整体稳定性不高，缺少有执着追求的从业者；上海市缺乏权威的针对拓展培训师的认证资质。

浅谈中学学分制评价

我校在结合学校实际，进行课程统整的过程中，重视对新课程的评价改革，探索与三类课程实施背景相配套的学生学业质量评价体系。2004学年，我校制定了青浦区实验中学学分制评价实施方案，以保障学校的课程改革，促进学生全面而富有个性的健康发展。

初中语文教学中学生人文素养的培养策略

随着人们对国学以及传统文化的不断重视,语文的教学也变得越来越重要,而且语文学习之中的人文素养培养也更加重要。在传统教学模式中,教师往往忽视了对学生人文素养方面的培养和教育,仅仅通过给学生灌输语文知识来提高学生的成绩,这样不仅不利于学生全面发展,而且不符合新课改和素质教育的要求、不利于学生今后的学习成长。在新课改不断推进的今天,教师应该在初中语文教学中重视学生人文素养的培养,培养学生对人类生存意义和价值的关怀精神。因此本文对初中语文教学人文素养进行了深入研究,并提出了相应的培养学生人文素养的一系列策略。

例谈初中几何教学中学生空间观念的培养——以“翻折与轴对称图形”为例

空间观念是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提到的10个＂核心词＂之一,在初中数学几何教学中培养学生的空间观念,对于中学数学学习有着重要意义。本文以＂翻折与轴对称图形＂为研究课,在新课堂实验背景下,运用课前、课中、课后学习单作为载体,培养初中学生的空间观念,从而培养学生的数学核心素养。

浅谈初中物理实验教学

物理是一门实验性很强的科目,而实验也是提高物理教学质量的一个有效途径。对初中学生而言,这是他们第一次接触物理的开始,在这一时期,对他们进行好的物理课程教育,不仅有利于他们更好地理解世界,也有利于他们更好地利用和改造世界。开展物理实验,不仅可以提高物理教学的质量,而且可以激发学生的学习兴趣,从而推动物理教学的发展。为此,应进一步加强初中物理实验教学。

层递式教学在初中作文教学中的应用

为帮助初中生有效克服对作文的畏难情绪,树立写作信心,得到语言文字运用能力与语文核心素养的大幅提升,笔者从初中语文作文教学经验出发,以层递式教学为初中语文作文教学创新寻找突破口,提出了感悟生活,流露真情;注重积累,乐于阅读;心慕手追,激发潜能;别出心裁,自成一格四种教学主张,让初中生的写作水平遵循循序渐进的规律实现稳步提升,在感知与体会写作乐趣的过程中得到语文核心素养的发展。

基于学科核心素养的初中英语单元作业设计探究

英语课程要培养的学生核心素养,包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面。从学科核心素养出发,单元作业已成为很多学科设计作业的基本思路。本文在整合单元内容的前提下,对英语作业进行单元设计,让作业设计呈现出一定的整体性、多样性和层次性,引导学生围绕单元主题,对单元主题的认知从零散到整合、从简单到复杂,实现逐步建构、落实预期的学生核心素养综合培育。