以序列性活动《春意“浮”面来》谈学习活动的理想化

“学习活动的理想化”实质上是一种状态,一种境界,是作为教育工作者的我们所不断追寻的目标。如何实现学习活动的理想化，是我们一直所关注和探究的。现就一则具体的序列性活动《春意“浮”面来》，谈谈自己的愚浅之见。

在反复磨课中理解学与教的关系——数学活动“学号小人”反思札记

有人说：好课是“磨”出来的,这是很有道理的。在“磨”课的时候,一般的做法是让教师自主设计一种教法,进行反复的试教。教师要对本轮磨课进行反思,而听课者进行讨论,并对课程中出现的问题进行分析、讨论,最终找出问题所在并解决。如此在不断的磨练中,教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到各种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

幼儿个别化学习活动中的“机械工”和“小主人”

主题活动“我是中国人”中的子主题“欢腾的国庆节”正如火如荼地进行着,作为祖国标志的国旗成了推进主题活动的重要元素,许多班级陆续开展了“制作五星红旗”的个别化学习活动。让我们走进某大班活动室看一看。一、观察这个个别化学习活动名为“制作五星红旗”,其目标是“爱祖国,为自己是中国人感到自豪”

“小鸡捉虫”

在开展主题活动“学本领”的过程中，我尝试将数学教育目标“按照数字或点子数进行数量对应”渗透到个别化活动材料中，并根据小班幼儿的年龄特点设计了“小鸡捉虫”的活动。我投放了可爱的小鸡图片、用色彩鲜艳的扭扭棒或海绵制作成的小虫、草地以及背景版面（见图1）等，并投放了筷子、镊子、勺子等工具，让幼儿在“草地”上根据“小鸡”身上的数字或点子数捉“小虫”。

绘本阅读中学习单的设计及运用

在我们的幼儿园的生活中,现在很多时候都用到了学习单,学习单是为了更好的从幼儿这里收集他们的信息资料,了解他们现阶段的兴趣及水平,从而能更好的开展我们后续的活动,培养了孩子们的学习能力,大大提高了学习效率。活动背景:在很多的绘本阅读中,大多数的时候,我们都是经过老师的提问,幼儿来仔细观察画面,从而老师再来总结提升。但是这样的学习显得很被动,幼儿的知识经验没有得到很好的累积。