从幼儿行为谈益智区个别化材料的投放策略

个别化学习是幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄材料为主的方式进行个别学习,其中材料的投放直接关系着幼儿的活动效果。以益智区为切入点,从幼儿的操作行为探究材料投放的有效性,为教师投放材料提供建议,实现材料价值的最大化。

多方入手,积极预防幼儿视力不良

医学研究证明,儿童视力是从出生开始逐步发育成熟的,从出生到3岁是眼结构的发育期,3~6岁是眼功能的发育期,以后发育进度逐渐减慢,所以3~6岁时的视力是最有可塑性的。我园每学期都要给小朋友进行视力测查,每次都会测查出很多幼儿视力低常,经过医院的诊断,确诊为弱视、散光、近视……各种情况都有。我们都会建议家长及时带幼儿去医院就诊。可是矫正视力费钱、费时,有些幼儿经过矫治,有所好转,有些没有坚持下来,视力仍旧低常。

以评价促幼儿全面发展

如何使个别化学习中的评价更好地促进幼儿的发展？在日常的个别化学习活动中改变以往的评价方式,以评价促发展,将评价的主人从老师变为学生。

中班心理健康活动:开心商店

活动目标1．理解他人生气的原因，尝试用各种正确的方式排解不开心的情绪。2．感受豁达开朗的快乐，逐渐养成积极乐观的生活态度。

《怪汽车》活动中的环节调整及收获

《纲要》中指出,小班幼儿＂有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;喜欢观察,乐于动手、动脑发现和解决问题＂。幼儿生活中每天都和车子接触,丰富多彩的车世界,正好满足3~4岁幼儿对周围世界强烈的好奇心,而《怪汽车》活动的目的就是帮助幼儿了解、掌握观察事物与现象的方法。一、活动目标第一,理解故事内容,体验故事中＂水果变汽车＂的趣味。第二,在说说、做做中,了解汽车的主要特征,并尝试用短句表述。

在个别化材料《立体拼图》观察过程中的所思所想

引子：“关于学习故事”在幼儿园近期对“个别化学习”的专题教研中,我们一直遵循着“支持儿童学习始于观察”的原则进行观摩活动。在材料设计和投放后,我们的观察要求是随机选择任一幼儿或一组幼儿,跟踪观察并记录幼儿的活动情况,包括：区域名称、区域材料、对话、动作、表情等。期间,我们可以出于想要了解幼儿想法的目的与其对话,但是不会干预幼儿的游戏方向和内容。在对个别化材料《立体拼图》的观察中,

孩子,学会关注自己的身体

《基础教育课程改革纲要（试行）》将幼儿园教学内容划分为五个领域，健康领域位居首位。这就说明保护幼儿生命安全和促进幼儿身心健康是很重要的。幼儿教育家陈鹤琴先生也曾明确指出，幼儿园应把健康放在第一位。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，新课程倡导的价值追求是：教育要向幼儿生活世界回归，更多地给予幼儿主动探索的时间与空间。

中班手工活动:小花园

活动目标1．尝试用绳子做出不同的花朵造型。2．体验绳画活动的乐趣．．活动准备PPT、长短不一的绳子、颜料、报纸、宣纸、反穿衣、毛巾。活动过程一、活动导入教师：春天到了，花园里开了许多花，你喜欢第几朵？它是什么样的？（重点引导幼儿观察花的不同形状。）

走进水墨天地 师幼共同成长

水墨画是具有悠久和优良传统的中国民族绘画，在世界美术领域中自成独特体系。儿童学习水墨画可以从中了解和继承中华民族的文化遗产，热爱自己的祖国。但是对幼儿进行水墨画教学不应该单调地为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢。因此，在对幼儿进行水墨画教学的研究中，为幼儿提供丰富的材料、工具，采取多种形式，大胆尝试，努力探索新的幼儿学习水墨画创作的方式方法。

空荡荡的“娃娃家”——谈娃娃家游戏材料的投放

游戏材料的功能要多样化。“娃娃家”的游戏是孩 子们在教师营造的家庭情景中，通过角色扮演，使用游戏材 料进行角色互动，展开游戏情节的活动。所以，角色、材料 是娃娃家游戏的基本要素。要使娃娃家的游戏开展得生动有 色，主要靠游戏材料的支持，孩子们的行为容易收到游戏材 料功能的限制。不同的游戏材料，可以驱使角色之间产生不 同的游戏情节。“一种理想的游戏材料是操作性的器件，而 不是消极的占有物。”操作材料的可操作性程度越强，就会 引导孩子更多的游戏情节。

浅谈小班绘画活动的适宜性——一次小班吹画活动的尝试

吹画是作画的一种表现形式,画面效果存在一定的随机性。小班幼儿喜爱玩色,充满了想象力。在小班尝试吹画活动有一定的意义。但是,小班幼儿在各面的能力都还不是很强,对于前期的经验、情境的创设都具有一定的要求,所以就需要教师在活动前思虑得更周全一些。因此,在活动前根据幼儿的情况进行了多次调整,并进行了反思和总结。

怎样使幼儿自主的学习?

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在全国各地铺展开来,各个地方、幼儿园都在探索、尝试如何更好的实施《纲要》的精神,所以注重幼儿的个性、自主性成为了最主要的内容,对教师也提出了更高层次的要求。与此同时,教师在课堂中的改变和教师的专业化成长成了最直接、最迫切需要解决的问题。那幼儿园要如何解决这迫在眉睫的难题呢?

解析幼儿学习过程 思考个别化材料的有效呈现——以小班“小花园”主题为例谈我眼中的学中有“趣”

引言:在个别化活动中,教师有效的情境创设是激发幼儿自主学习的动力。对于小班的幼儿来说,他们都喜欢在情境中进行,思维大多由行为引起,他们对形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物会有较深的感知。此外,小班的孩子已经形成于生活经验相关的概念,认知范围在逐步扩大,模仿性强。他们对新鲜事物具有强烈的好奇心,对事物有动手尝试的愿望。

赏识教育给我发现“美”的眼睛

我喜欢这样一段话：如果一个孩子生活在批评中。他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给孩子带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使孩子受益匪浅……赏识教育的本源是爱。这种爱，应该是真挚的爱，科学的爱，艺术的爱。

鸭子上桥(中班)

设计意图： 歌曲《鸭子上桥》生动有趣，琅琅上口，富有一定的情境，深受中班幼儿喜爱。不过由于歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，所以中班幼儿演唱起来有一定难度。

我的新课堂实践——以大班折纸活动《手拉手游天安门》为例的课例研究

折纸是深受幼儿喜欢的一项活动,它通过剪、折,粘贴,描绘等手段,结合人物,动物,建筑,等物品巧妙地把纸制作成各种生动有趣的形象,它造型简洁夸张,富有情趣,是启迪幼儿智慧的一项有意活动。折纸活动让幼儿不仅能获得成功和满足感,还能促进动脑、动手以及各种交往,探索能力的发展。幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程。

中班心理健康活动：开心商店

1．理解他人生气的原因，尝试用各种正确的方式排解不开心的情绪。

细微深处润爱意

今年是我在幼教岗位上工作的第五个年头了,幼儿园的工作一直开展得平稳顺利,然而今年对于我而言是很有意义的一年,因为我成为了一位新妈妈,这不仅是身份的转变,也让我心态上有所改变,就在上个学期我接手了一个新的班级,在这个班级里有一个'不愿意'扎头发的小女孩,是她让我体会到了自己的这些改变。老师我不想扎头发清晨,当一缕阳光洒进教室时,我满怀喜悦地迎接着班上每一位孩子的到来。'老师早.''宝贝早.'孩子们穿戴整齐,活泼可爱地和我打招呼.此时,琳琳低着头慢慢地走进了班级。