指向责任意识培养的小学道德与法治学科议题式教学的实践研究

责任意识是道德与法治学科核心素养之一,道德与法治课堂是培养学生对自己负责,对集体、社会、国家关心的重要阵地。从学科视角出发,探索道德与法治课教学过程中培养学生责任意识的有效途径和实施策略,创设真实、接地气、具有探讨意义的议题情境,通过导学单引导学生积极思考、主动参与,突出议题式教学实施的实践性、可操作性,在讨论、辨析议题的过程中培养学生的责任意识与担当精神。

论交互式白板在小学数学教学中的利弊——以希沃白板为例

随着科技的发展,新的教学工具“交互式白板”逐渐出现在大大小小的课堂中,然而学者对交互式白板应用的研究很少涉及其劣势和问题,因此本文以小学数学教学为背景,以希沃白板为例,在了解了小学儿童认知发展特点和数学学科特点的基础上,探讨其在课堂上使用的利与弊.一方面,希沃白板在小学数学教学中有形象化、互动多样有趣、思维导图建立知识系统、功能强大、资源丰富等优势;另一方面,它也有成本高、要求高、容易过度依赖和滥用而妨碍学生独立思维以及信息冗余影响学生注意力等缺点.幸而在未来我们可以在多个方面做出投入和改变,发挥其优势,改善其劣势,从而让小学数学教育有更好的明天.

小学五年级作文教学的几点做法

本文介绍小学五年级作文教学实践模式,即三位一体的目标确立、四个重点的步骤落实、五个方面实践评价,希望借此提升学生的书面表达能力。

小学体育教学中体育游戏的应用分析

随着我国新课程改革的逐步推进和深入,要求小学教师要改变和创新教学理念,并积极开展素质教育。尤其是在开展小学体育教学时,因为家长和社会开始关注学生的身体综合素质,所以体育教师要以提升学生的身心素质为目标开展相关体育教学活动,适应小学生的身心发展特点,提升体育课堂的教学效率。但是,由于传统的体育课堂教学比较枯燥无趣,不利于学生体育兴趣的激发,所以针对此情况,教师应该通过开展体育游戏来提升学生体育核心素养,不断提高体育教学的课堂效果。

社区教育游学课程的价值与重构

近几年各地兴起的社区教育游学课程是社区教育机构根据区域内自然、历史、文化等资源组织开展的一种面向全体居民的,有目的、有计划地通过学习者亲身体验而获得认知、态度、情感和智慧生成,实现对世界理解的活动课程。社区教育游学课程打破了传统"以知识逻辑"为主的学科课程框架,以居民的现实生活为基础,以学习者的体验、社会实际与真实问题为中心,以主题的形式对课程资源进行整合,强调学习者的实践、观察、操作、表达等亲历经验,具有具身性、体验性、情境性、超越性等特征。它融会了学习者生命的自主性与超越性,实现了默会知识与言语知识的整合,体现了活动的内隐性与外显性的统一,彰显了从单一到多元的教育转向,深受社区居民的喜爱。然而针对社区教育游学课程的调查显示,当前社区教育游学课程还存在居民参与率不高、课程主题不明且教育性缺失、课程常态化及可持续性堪忧、缺乏有效评价等问题。要实现社区教育游学课程科学、高质量的发展,游学课程必须从项目或活动式转向课程化,实施课程重构,即以实现居民幸福为最终目标,构建深度融合的多样化课程内容和方式,在多元主体的协同治理下,通过专业化的教师教学,满足居民终身学习的需求。

教师同侪协作学习:价值、过程与路径反思

教师同侪协作学习的价值理念分为三种取向,即知识与技能取向、自我理解取向和社会生态取向。在教师同侪协作学习过程中,教师同侪通过日常的观念交流、"结对子"式的帮扶、分享性实践和联合工作,提升教师的专业能力。优化教师同侪协作学习的过程,学校要致力于构建教师合作共事、互帮互助的专业文化;促进教师互惠配对学习模式的形成;鼓励教师切磋教学实务,进行同侪观课。

导向学科核心素养培育的单元作业设计研究

本文以沪教版小学数学单元的作业设计研究为例,从单元设计的构建到课例的思考,力求转变传统课时作业设计的局限,着眼单元作业内容设计的引导,激发学生探究数学本质的内驱动力,培养学生的数学学科核心素养。

“德法融合”视角下低年级“道德与法治”课程资源开发策略

统编小学《道德与法治》教材讲求"德"与"法"双线推进,教师要整合、开发课程资源,丰富教学内容,开拓教学时空,从而有效提升学生的道德认知水平。教师开发和利用课程资源的行为能唤起学生对教材的感悟,对真实生活的体验,在课堂教学中使其成为课程内容的"活性"资源、"动态"资源,让课堂教学更加鲜活,增强课程的生命力,提高课堂教学的实效。

学队史,展风貌,寻足迹——小学少先队“四史”教育活动方案

一、设计意图开展“四史”学习教育要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,组织学生通过学习了解党创立以来、新中国成立以来以及改革开放以来的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物,了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就,以史鉴今、资政育人。学校少先队将通过“学队史,展风貌,寻足迹”主题系列活动.