面向全体分层递进

1991年，我校开始了“初中学生困难学生成因及教育对策”的实验，在市教科所专家的指导下，我们的实验从“了解学生”入手，以学习困难学生的特点和成因的调查研究为重点，寻找学习困难学生的成因，课堂教学的难点是如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。学生个体差异悬殊。

隐藏游戏出新招

看来“游戏”和“老爸”真是两个冤家对头,为了保护自己心爱的游戏,同学们不得不让它们避免与老爸“亲密接触”,这不,上海的陈功又想出了新招数:

谈数学教学中的分层施教

向四十五分钟要质量,这是每个教师所渴望追求的目标。传统教学是以中间带两头,备课以中层学生为依据,往往会出现"低层学生吃不了,高层学生吃不饱"的现象,容易出现两极分化,给大面积提高教学质量带来障碍。而分层递进教学方法,是针对不同层次的学生确定教学目标,根据学生的实际情况确定教学方法。三年多来,在市教科所的直接指导下,在了解学生、研究学生的基础上。

转化学习困难学生的实践及体会

由上海市教科所承担的全国教育科学规划“八五”重点课题“初中学习困难学生教育的研究”,历时四年,已进入总结阶段。日前本刊编辑部邀请部分实验学校教师进行座谈,交流转化学习困难学生的教改经验,这里发表的是部分发言摘要。

问与答——漫谈《运动和力》教学

初中物理第一册第三章《运动和力》主要介绍了运动学和动力学的初步知识;定性地讨论运动状态的改变和外力的关系;简要地描述摩擦及其应用。由于这部分知识,初中阶段叙述得浅显易懂,不少内容高中还要讨论加深。因而,有的认为这一章似乎是可有可无的,没有钻研和探讨的必要。我们认为这是一种片面的观点。本章教材包含一些研究物理学的常用方法,对今后的学习有着深远的影响。本章中关于速度、惯性、平衡力等概念,能否使学生在初中刚学物理时,就能有一个初步确切的认识,乃是学好中学物理的关键之一。本文就备课过程中,

2008年奥运会畅想(2篇)

那将是鼓舞人心的日子,十三亿华夏儿女热血沸腾的日子;那将是奥运历史上最灿烂辉煌的一页,红、黄、黑、绿、蓝的五环颜色将以中国特有的形式演绎、展示给世。红2008,热情似火的奥运。大红的灯笼高高地挂了起来,红色的腰鼓系在腰间.鼓槌击打出中华民族的热情……中国人喜爱红色,是的,中国原本就是那火红的朝霞,充满了生机、活力与希望。奥运,红色的奥运。