体育赛事与上海城市文化建设

在对城市文化概念辨析的基础上,对体育赛事与城市文化进行了历史回顾,分析了体育赛事与城市文化结构、与上海城市文化环境建设之间的关系,并结合上海建设国际知名体育城市的战略,探讨体育赛事如何在上海城市文化建设中发挥更大的助推作用。

构建高等体育院校对外汉语教学模式

高等体育院校的对外汉语教学工作相对滞后,沿袭综合性大学开发的教材及教学模式,尚未形成个性鲜明的教学模式。对外汉语教学不但影响到留学生的生活交际能力,也影响到留学生专业课学习水平。高等体育院校须加强沟通与合作,采用归纳、演绎两种方法,从理论依据、教学目标、操作程序、教学条件、教学评价五个层面,系统构建高等体育院校对外汉语教学模式。

不同文化背景下中美初中生体育课程期望价值对比

采用文献资料、问卷调查、数理统计法等,对中美初中生体育课程期望价值的差异进行研究。结果显示:美国初中生的期望信念高于中国初中生,中国初中生在获取价值及效用价值上表现得更为强烈,两国初中生在内部价值上表现一致,体育课程期望价值随年龄或年级的上升逐步下降。提升内部价值成为跨越文化背景影响,提高初中生期望价值的潜在动力。

金融危机及世博会背景下上海市体育旅游发展的可行性

采用文献资料、专家访谈、问卷调查和数理统计等研究方法,对金融危机和世博会背景下上海市民的旅游和体育旅游、旅行社和体育旅游资源、体育旅游资源整合的可行性等方面进行研究。结果显示:上海市旅游和体育旅游资源丰富,但参与性体育旅游资源开发滞后;上海市旅游和体育旅游新产品、新线路的设计,应基于国内外目标群体的意向,满足目标群体的"新、奇、特"及"简、易、廉"等需求。

中国青少年体育健康促进的理论溯源与框架构建

通过梳理国内、外青少年健康促进理论与实践的历史发展,总结出青少年健康促进的两次重要转向:由早期疾病诊疗的辅助手段转向提倡积极健康的生活方式,由制定健康公共政策的理论探索转向推动行动计划的实践实施。国外青少年体育健康促进的成功范例有:"总统挑战杯"、"动起来"、"5-2-1-0计划"、健康公民计划、体育振兴基本计划、体育创新计划、健康改造计划、"塑造全新的你"、"运动是良药"、欧洲健康促进学校网络计划以及"传递的足球"等。这些优秀的体育健康促进行动计划具有非政府组织积极参与、促进对象全面覆盖和区域发展不平衡等特点。我国青少年体育健康促进的推广和实施主要体现在健康促进学校的实施与推广、国家宏观政策的推动和多元联动机制的探索等几个方面。通过分析国内、外青少年体育健康促进的发展规律和内在价值基础,结合我国实际情况,尝试提出包含身体干预、心理调试和营养膳食的多维发展格局,学校、家庭、社区联动的多维发展策略和基于现代信息技术的监测、评价、管理等多维监管机制的中国青少年健康促进框架体系,从而推动以积极生活方式为核心的具有中国特色的体育健康促进理论与实践的全面发展。

国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析

体育课程模式是国家体育课程标准的实施载体,中国目前尚缺乏系统性的体育课程模式。本着国际视野与本土实践相结合的视角,提出当代体育课程模式设计与开发的基本原则,即基于国家的课程标准、服务社会的价值取向、循环往复的改革创新、指向学生的健康发展。同时,勾勒出当代体育课程模式发展存在的三维向度,即针对个体身心兼修的微观向度、追求健康生活方式的中观向度和面向全社会健康促进的宏观向度。依据这些基本原则和发展向度,在重点分析个人和社会责任课程模式、体适能教育课程模式、运动教育课程模式、战术性游戏教学课程模式、冒险教育课程模式、动作教育课程模式、动力体育课程模式、合作学习课程模式等8种课程模式发展脉络的基础上,归纳出当代体育课程模式的发展注重实证研究基础、传播推广、融合借鉴等特点,提出其对中国体育教育发展的启示和借鉴意义。

从“小众竞技”到“大众竞技”:运动竞赛的发展动向——基于上海市民运动会的个案分析

通过文献资料法和个案分析法,研究地方政府在大型运动会中的角色、职能等。认为:上海市民运动会通过合理的设计,使运动竞赛从传统的"小众竞技"转变为"大众竞技";全民参与、享受运动、运动展现城市魅力、运动成为生活方式是其办赛理念;健身与竞技并存、赛制新颖与亲民、淡化金牌意识与强化参与意识是其典型特征。政府提供全民参与的运动竞赛产品与健身指导服务,发挥社会、体育公共服务及宏观管理职能。

美国“以课程为中心”的概念体育理论及其发展

概念体育最早可以追溯至20世纪中叶的学科结构运动,后由罗森和普拉赛克首次提出,最终为恩妮斯和陈昂发展成结构较完备的体育课程理论与实践。概念体育提出"以学校为中心的青少年身体活动干预理论模型",注重体育课程在身体活动干预中的核心地位,并以认知心理学和建构主义理论为基础,提出"概念体育课程理论框架",在教学实践中采用5E教学模式。

英国竞技体育发展方式的历史转型及其启示——基于政府职能转变视角

运用文献资料法、历史分析法和逻辑分析法等,对英国竞技体育发展方式的历史转型进行深入剖析。首先,以英国竞技体育发展方式转型的国内外时代背景为切入点,分析了影响英国竞技体育发展方式转型的多维因素,主要包括政党及执政理念更迭、经济转型及产业升级、精神激励与文化重塑。其次,着重分析了英国政府职能转变对竞技体育发展方式转型的具体影响,主要表现为体育政策规划职能由着力关注大众体育转变为高度关照竞技体育,由此调转了英国竞技体育发展航向;体育管理改革职能由社会自治转变为政府与社会协同治理,由此强化英国竞技体育发展动力;体育公共服务职能由单一的场地设施供给转变为多元化的竞技体育服务供给,由此提升了英国竞技体育发展层次;体育人才培养职能由传统的俱乐部和学校培养转变为系统性的高水平精英人才培养模式,由此夯实了英国竞技体育发展基础。最后指出了英国竞技体育发展方式转型对我国的启示。

镜鉴与反思:美国竞技体育发展中的政府治理及其困境

运用文献资料法、历史分析法、逻辑分析法等,对美国竞技体育发展中的政府治理方式及困境进行研究。美国竞技体育发展中的政府治理方式,具体表现为对职业竞技体育系统和业余竞技体育系统的法制治理方式、间接性体育融资治理方式、非体育职能部门和地方政府协作式的体育服务治理方式,这些治理方式对推动美国竞技体育的逐渐成长起到了关键作用。美国竞技体育发展进程中政府治理仍然面临着诸多危机,主要表现为美国社会结构的裂变加速着美国民众竞技体育发展机会的不平等趋势;"美国例外主义"的优越性思维惯性促使美国竞技体育发展模式的自恋与恋金;美国政府决策机制有其先进性但也存在诸如偏向于上层利益集团进而导致全民体育权利整体受损等弊端。

高等学校来华留学生预科教育的回顾与反思

来华留学生预科教育是外国留学生步入中国大学接受专业教育前的准备和过渡阶段,在高等学校留学生学历教育中的作用至关重要。伴随着对预科教育认识的逐渐深入,无论在课程设置、教材开发上还是管理机制、服务流程方面,各高等学校都做了积极的探索和尝试,取得了一定的成效,但仍有需要完善之处,因而有必要对我国来华留学生预科教育的历史和现状做一番回顾与思考。

法国竞技体育发展方式时代转型脉络、驱动及保障机制研究

运用文献资料法、历史分析法和逻辑分析法等,对法国竞技体育发展方式的时代转型、动因及保障机制进行研究。基于重要的历史政治节点结合不同历史阶段下法国竞技体育发展方式的属性和特点,认为法国竞技体育发展方式经历了自由化到政府关注——第二次世界大战之前的法国竞技体育发展方式(1940年前),政府高度控制到搁置——维希政府及第四共和国时期的法国竞技体育发展方式(1940—1959年),政府主导到官民混合治理——第五共和国期间的法国竞技体育发展方式(1960年以后)三大历史进程。分析了法国竞技体育发展方式时代转型的三维动因与保障机制,认为政治、经济、文化动因是主导法国竞技体育发展方式时代转型的三维驱动,日臻完善的官民混合竞技体育管理系统是法国竞技体育发展方式转型的体制保障,高精尖的学院化高水平运动员培养模式是法国竞技体育发展方式转型的人才保障,财政资助理性化、体育法制化、产业化是法国竞技体育发展方式转型的条件与环境保障。

美国竞技体育发展方式的历史演进及动因研究——兼谈对我国竞技体育发展方式转型的启示

运用文献资料调研法、历史分析法、逻辑分析法等,对美国竞技体育发展方式在二战前的自然演化、冷战期间的异化矫正以及苏联解体后的内生式发展三个历史阶段进行了回顾,并剖析了美国竞技体育发展方式历史演进的动因,认为美国大国崛起心态为推动竞技体育发展方式演进提供了文化内因,美国分权的政治制度和法制精神为其竞技体育发展方式演进提供了重要保障,美国市场需求和社会需求导向的竞技体育组织职能为其发展方式演进提供了不朽动力。最后则指出了对我国竞技体育发展方式转型的启示,认为应加快体育立法深度与广度,形成"依法治体"的职能履行机制,最终强化政府的宏观调控职能和提高市场的资源配置能力;构建责任明确、相互制衡、权利分化的政府与社会相结合的竞技体育组织结构体系和利益共同体,着重培育社会体育组织的自治能力与民主意识;以体育产业发展为契机,各类教育体系相配合,拓宽"教体融合"竞技体育人才培养模式的学业和就业渠道,培养高素质产业人才队伍。

英国竞技体育发展方式的演进脉络及政府作用机制特征

运用文献资料法、历史分析法、逻辑分析法等,对英国竞技体育发展方式的历史演进脉络及政府作用机制特征进行深入剖析。首先,以重大历史政治节点为界,将英国竞技体育发展方式分为二战前、"福利国家"下、"新自由主义理念"下、"第三条道路"下四个不同历史阶段,并对其进行了回顾与总结。其次,着重分析了新时期英国竞技体育发展方式转变中的政府作用机制及特征,主要涉及竞技体育政策形成机制及特征、精英运动员培养机制及特征、竞技体育服务供给机制及特征、竞技体育资金分配机制及特征。最后则指出了对我国竞技体育发展方式转型的若干启示,主要包括,顶层设计层面:构建民主、科学、连贯的竞技体育政策决策机制,强化竞技体育政策的绩效考核;人才培养层面:完善教体融合的竞技体育后备人才培养机制,加大国家彩票资金和政府拨款向社会基层竞技体育事业的倾斜,培育社会主体发展竞技体育的积极性;公共服务层面:营造面向大众的竞技体育产品及服务供给机制,以高质量的精品系列体育赛事为平台,促使竞技体育发展成果惠及民生。资金分配层面:提高竞技体育财政预算的科学性与激励性,加强竞技体育财政资金分配的监督审计,提高资金利用效率。

生态女性主义视域下的西方女性主义体育理论

自由女性主义和激进女性主义是西方女性主义体育理论的两大流派。自由女性主义力图实现女性在运动中的平等参与机会,但未触及体育结构的根本。激进女性主义对性别结构和父权制展开激烈批评,并将女性解放的可能路径诉诸于跨性别运动和放弃家庭。激进女性主义的方案在现实中给许多女性体育参与者造成实践困境,而解决此需要从生态女性主义寻求知识营养。生态女性主义强调女性与自然的关联,并呼吁女性重新思考其在私人领域中的角色,为女性体育指明的道路是休闲体育和家庭体育。

先秦儒家身体观及其体育思想的阐释与反思

以孔子、孟子、荀子为代表的先秦儒家,在身体观上一脉相承,主张身心相合,强调心对感官肢体的节控作用。他们对于身体的理解建立并影响了传统儒学审视身体的基本维度,同时也决定了国人对于体育运动所特有的文化心态。受其身体观的影响,先秦儒家的体育思想表现出如下特征:先秦儒家主张"心"对身体的主导地位,贬低力的作用,批评单纯以满足感官刺激、流连忘返的体育活动;先秦儒家倡导"礼"对身体节制作用,强化射、御等体育活动的仪式性和规范性,从而将其教化和示范作用加以延展;先秦儒家持有的"省身"、"修身"传统,也让体育活动充满了内省、自律的意味。

道家身体观及其体育思想的内在超越

以老子、庄子、列子、鹖冠子等为代表的道家学派,虽然与儒家共同完成了东方"身心一元"的理论阐释,但其身体观的思想体系自有其独到之处。道家身体结构观用气论来弥合身心界限,注重身体结构的微观考察;道家的身体功能观以自然之身体作为典范,注重形神双修,倡导撄宁养生,将天道作为发挥身体功能的参考依据;道家的身体处置观尊重生命本真,达观生死,化观形变,以减法原则养护身体,主张适度运动。道家体育思想的内在超越集中表现为:摒弃身体力量的展示与炫耀,主张含而不露的负力无闻;摒弃体育技术细节的执著与纠缠,主张极具写意的入化出神;摒弃运动表现的外在评估,主张基于心理素质的综合考察。道家身体观及其体育思想的内在超越,在守雌重柔的哲学精神上一脉相承,既指出了以导引养生为特色的传统体育发展方向,也为现代体育应对危机提供了可能的援引。

西方体育社会学中的男性气质研究

男性气质研究在20世纪80年代末开始在西方体育社会学中出现。这一研究将男性分成若干性质不同的子群体来看待。同时,更为深刻地检视运动中主体与权力的关系建构。整体来看,男性气质研究具有推动性别平等和关注男性弱势群体等意义,但同时,也存在过度批判和概念内部紧张等不足。从本质上说,男性气质研究是第二波女性主义体育理论的一部分,受到激进女性主义的影响。这一研究对中国体育社会学发展的启发体现在推动微观研究,充实研究方法以及有助于构建完整的性别体育社会学体系等方面。

高校语文教学中审美教育的研究

进入21世纪以来,我国对于教育方面的要求是要培养综合素质的人才,这个综合素质包括人文素质、审美教育等方面。语文作为一门综合学科,具有工具性和人文性统一的特点,在新课标中也提出要在语文教育中培养和提高学生的文化品位和审美情趣。在高校语文教学中进行审美教育,要从教材、教师、教学这些方面加以实施,培养学生的审美能力,净化学生心灵,陶冶学生的情操。

社区体育对社会资本的构造性功能

社区体育不仅可以满足社区成员的体育需求,而且可以增加社区的社会资本。社区体育对社会资本的构造性功能主要体现在减弱人们集体行动困境、构筑人格性网络、形成社区互惠规范和发挥社会资本资源属性等四个方面。