中学体育教学中学生深度学习思维培养的策略探析

深度学习思维是高端的、深入的习得,是一种高认知的行为,中学体育教学亦是培养中学生深度学习思维的有效载体。本文结合观摩课堂及一线教学实践,紧扣深度学习思维内涵,阐述中学体育教学深度学习思维的重要性和必要性,探析学生深度学习思维培养的教学策略。

面点师与混沌

2009年上海市春季高考第12题如下．以下是面点师一个工作环节的数学模型：如图1，在数轴上截取与闭区间[0，1]对应的线段，对折后（坐标1所对应的点与原点重合）再均匀地拉成1个单位长度的线段，

构建“校园礼悦文化” 引领学校和谐发展

教育进入了瓶颈期，面对何去何从的抉择，英国伟大的历史学家汤恩比为我们破迷启悟，指点迷津，那就是中国的孔孟之道，以“礼义”为核心的儒家教育思想。“校园礼悦文化”则是在以礼为教的基础上提出的以校长为核心和榜样的，上行下效的“用之以礼，得之以悦”的发展教育的学校文化。学校礼悦文化追求的是在复礼的过程中，真正以人为本，让教育者与受教育者共同感受愉悦的学习生活，真正提高教育质量，让学校健康和谐可持续地发展。

基于学科德育的高中数学教学实践与思考——以“雪花曲线的探究”为例

随着课改的不断深入,数学教育愈发强调其德育功能.文章以“雪花曲线的探究”为例,分别从理性、人文、人格和责任四个维度分析数学学科德育内涵的具体呈现形式,并通过课堂各环节的德育渗透,发展学生的数学核心素养,有效实现数学学科的育人价值.

学习任务群视域下专题教学评价的转型研究

学习任务群视域下的专题教学,无论是教学理念、教学内容、教学方式,还是课堂形态,都较以往的课堂教学有了全面的改革与创新,因此传统的教学评价也要面临转型,针对当前高中语文教学评价存在的评价主体单一化、评价标准格式化、评价方式固态化的问题,本文详细分析了问题出现的原因,并尝试寻找专题教学的评价原则及实践策略。

让课堂提问发挥更大的教学效益

在数学课堂教学中,学生能否积极思考、主动参与,在一定程度上取决于教师的课堂提问.课堂提问不仅被视为一种有效的教学方法,还被作为了解学生学习活动、掌握知识程度的反馈手段.为凸显师生共同发展的内涵和目标,强调课堂中引导学生在探究中感悟学习,在合作交流中深化学习,在实践活动中应用学习.因此,在教学各环节中,应选择适当的时机进行适当的提问,并充分利用提问反馈,获取信息,及时对教学进程进行有效调控,提高课堂教学的效益,以此促进学生不断思考、不断探究、不断创新,最终实现师生的共同成长.

基于多元表征理论的问题解决策略浅析

表征是认知心理学的的一个重要概念，是指用某种形式获得数学概念或关系的活动过程，也可以作为表征模式结果本身．表征从形式上可分为两种，一种是内在表征，即头脑中考虑问题；另一种是外在表征，即问题以口头语言、实物、模型、图表、书面符号等形式表示出来．

寻根探源、化归整合、渗透素养--基于深度学习的教学案例探索

本教学案例围绕类等比数列递推公式的转化问题,采用“一题多变”的教学模式,开展深度学习.教师通过预设的问题链,引导学生理性思考.学生经历层层变式,对知识获得螺旋式上升的认识,领悟思想方法的本质,完成深度学习,最终达到“做一题,学一法,会一类”的效果.

以校训为培养目标的校本课程实施探索

课程的校本化建设是当前我国教育教学改革的重要举措，是学校加强课程领导，顺利实施素质教育的重要途径。我校是宝山区的一所全日制完全中学。“会学习、会做人、会生活”是我校的学生培养目标和校训。那么如何落实这一目标，践行这一校训呢？我们的选择就是：提升课程领导力，有效实施校本课程。

课堂笑场未必令人扫兴

这节课学习的内容是高二第一学期第六单元的元杂剧《窦娥冤》，为了唤起学生对古典戏剧的兴趣和热情，我让学生们自行编排了课本剧。然而，令人意想不到的是，学生们竟然选择男女反串，而且他们还改了窦娥的最后一个誓言，由楚州大旱三年变成了让山阳县的官吏变成阶下囚。随着剧情的推进，台下爆发出阵阵欢快的笑声。

突破“小”科 突破自我

1997年起，上海市推行二期课改，全市取消学科统一会考，学生高考选用“3＋1”考试模式，生命科学作为“＋1”学科留在高考科目中，但选择生命科学的学生在理科中比例最少，因此生命科学就成了“小”学科，我也成为了“小”科教师。现状是我的大部分学生学习生命科学的热情在减退。

基于智适应学习平台的高三生命科学假期作业规划探索

近年来,互联网的高速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化,“互联网+教育”也慢慢融入了学校的日常教学中。借助数字化工具进行教学,能够帮助学生在有限的课内和课外时间内快速地对零散的知识形成体系,还能通过实时答题、实时反馈,帮助教师了解学生的学习情况,形成个性化方案,提高教学质量。本文在借鉴已有研究成果的基础上,运用智适应学习平台,利用假期教学实践,对提升学生的学习效率进行探索。

多角度探究一类二元最值问题

本文对2020年复旦大学自主招生考试中的一道求二元函数最值的题目作了拓展研究.

一道最小值问题的多种解法探索

问题已知m,n,k,x,y∈R^+,满足mx+ny+k=xy(∗)求xy的最小值.方法1由二元均值不等式可得,xy=mx+ny+k≥2√mnxy+k,等号成立当且仅当mx=ny.代入(∗)式解得x=√n/m(√mn+√mn+k),y=√m/n(√mn+√mn+k).

从线性变换的角度审视圆的性质在椭圆中的类比

笛卡尔(ReneD escartes、1596—1650年)直角坐标系的建立,将平面上的点与数对(x,y)之间建立了一一对应关系.完成了代数问题与几何问题之间的一种变换,将代数与几何结合起来.数学中用变换思想解决问题是常见的,例如:要计算两个数x、y的乘积,先不处理x、y,而是把它们变换为相应的对数lgx、lgy.

材料作文“焦虑”导写

文题阅读下面的文字,根据要求作文。现代社会,人们往往想要摆脱焦虑,有人却说“焦虑是创造力的根基”对此,你怎么看?请写一篇文章,谈谈你的思考。写作指导材料围绕关键词“焦虑”展开。在行文前,首先应界定概念。现代社会人们想摆脱的“焦虑”,是指一种持续的、紧张不安的情绪状态。

材料作文“平与不平”导写

文题甲:道路坎珂不平,人心也不平,这世上大概只有水是平的。乙:水也不平。你没看到,高处的水与低处的水根本就不在一个平面。上面的对话引起了你哪些感悟和思考?请写一篇不少于800字的文章,表达你的看法。

关注“附近”,方能致远

我们正经历着一个“附近”逐渐消失的过程。过去,人们主要依赖面对面的交流和互动来建立紧密的关系,并从中获取信息和支持。然而,随着科技的迅猛发展,特别是社交媒体、智能手机和数字技术的广泛普及,使得人们越来越倾向于通过虚拟世界来满足自身的需.求。我们的生活方式和社交方式发生了翻天覆地的变化。

玉兰花开:成长的记忆与爱

因学业而充实的五日将要落下惟幕,回家时路过楼底下的玉兰树,阵阵寒风吹到人身上,吹到玉兰树旁常青叶间,引得籁流动。寒日本无玉兰香,我摇摇头,收回思绪,两步并作一步上楼,刚一人门便被暖意包围,外婆见我回来轻唤声“囡囡”,柔和而又幸福的回忆裹着适才的寒风吹进心里,倒是催促了那树玉兰。