《梅堯臣集編年校注》再注八十四則

梅尧臣是北宋中期的着名诗人，与同时的朝廷要臣、州县官员及诗文大家都有较多往来，应酬唱和诗篇不少。20世纪70年代末，朱东润先生对梅诗作了系统编年校勘，并广采夏敬观先生成果，为之补注，以《梅尧臣集编年校注》出版（上海古籍出版社，1980年）。时过二十余年，笔者对夏氏、朱氏未能厘清的人事略有心得，遂逐页排比对照，撰文名为《再注八十四则》。卷页与诗题均按朱先生原书开列，诗题後括注《全宋诗》第五册（北京大学出版社，1991年）所收梅诗页码。狗尾续貂，敬待高明不弃教示。

《临川先生文集》年月与阶官疑误十一则

《临川先生文集》流传几近千年,由于一些数字或年号的字形比较相似,于是在转抄翻刻的过程中产便生了鲁鱼亥豕的混同,使得某些文章的所记年月与官职产生了舛误。这些舛误可能要影响到文章的编年,也影响到对作者和其他人物的行实仕履的判断。故此应当指出,并加以纠正。文中依李焘《续资治通鉴长编》为据,对一些年月、官职之误进行了分析、说明和辨正。

供材料议论文的写作

不少省市的中考,除了要求考生写一篇大作文,还要考生写一篇小作文,而且对体裁作了规定,写一篇250字左右有鲜明观点的议论文。作为议论文,不管其字教多少,都得具备三个条件:论点、论据和论证过程。无论是命题作文还是材料作文,论点的正确与否是能不能写好议论文的关键。

王安石诗题疑难人名解读九则

在王安石的诗集中,人际交往诗歌占有不小的比例。一般说来,这些交流的对象大部分都有姓有名有官职。依据人物的姓名及官职,我们便可以追寻梳理对方的社会地位、生活处境以及与王安石的私人关系,从而做到确切理解诗意,全面了解双方的情感交流。然而在这部分诗题中,也有一些是难以落实具体交流对象的。这些人士或是有姓无名,或是无姓有名,或者是虽然有姓又有官职,但到底是张三还是李四却难以落实。本文对其中一些诗题的疑难姓名和相关人士进行了考证和试探。

王安石诗题疑难人名解读

在王安石的诗集中，人际交往诗歌占有不小的比例。这些跟社会人士亲朋好友交流思想抒发情感的真心吟诵，反映了王安石丰富多彩的精神世界，是了解、研究王安石的重要通道和窗口。就王安石有关人际交往诗歌的诗题而言，一般说来，与之交流的对方大部分都有姓有名有官职。依据人物的姓名及官职，我们便可以追寻厘清对方的社会地位、生活处境以及与王安石的私人关系，从而做到确切理解诗意、全面了解双方的情感交流。

王安石文题疑难人名解读八则

在《临川先生文集》的书信中,绝大部分都有姓有名有官职,所指人物十分清楚。然而有一些标题却难以落实具体对象。这些人士或者是有姓无名,或者是无姓有名,或者是虽然有姓有官职,却不知究竟是指张三还是李四。总之,是我们无法得知这些人士的真实身份。这就妨碍了我们对王安石行实仕履的深入的了解和全面的把握。本文依据《续资治通鉴长编》和《宋史》的相关记载,对其中一些标题的疑难人名进行了试解。

王安石与范仲淹有关的三启一赋编年考

在扬州入仕的青年王安石十分崇尚范仲淹领导的庆历新政。皇祐二年(1050)秋,他在到临川省亲后返回鄞县途中,专门绕道杭州,拜见了当时担任杭州知州的前辈政治家范仲淹。这是北宋仁宗朝的两位大政治家仅有的一次见面,意义难以估量。这次会面的证据就是相关的三封书启,即《临川先生文集》所载《上范资政先状》、《上杭州范资政启》、《谢范资政启》三文。

考王安石嘉祐三年冬入京为度支判官

王安石入京为度支判官的具体时间,究竟是嘉祐三年初冬,还是嘉祐四年春夏,甚至是嘉祐四年秋季?对此学界颇有分歧。依据史实和王安石的诗文,联系嘉祐三年闰腊月的历法特点以及初冬时节的气候特点,还有王诗中一些动植物的物候特征,可以确定王安石定是在嘉祐三年初冬入京为度支判官的。

思虑高远 忧患沉重——王安石议政诗论略

王安石的议政诗虽然数量不多,但它们感情真挚、要旨深远、言辞恳切、对比强烈,是王安石诗歌的精华。王安石关注社会、强调官德,目光深邃、情绪愤激,他拥有杜甫身上的现实批判精神和时代忧患意识,其对社会黑暗面的揭露深度和抨击力度均超过了同时代的其他诗人。王安石留下的这份文学遗产值得我们倍加珍惜,我们应该对其进行深入研究。

眼过十遍不及手过一遍

【训练项且】 学习摘记 【训练且的与要求】 1.认识学习摘记的作用与意义,养成写学习摘记的良好习惯。 2.了解学习摘记的主要类型,明确写作要求,掌握写作要领。 3.能够熟练地写学习心得,做到对学习材料有正确的理解,观点明确,言之成理,语句通顺。

高中生物教具的立体化、动态化和层次化的教学初探

一、高中《生物》教材的理论性和微观性都较强,且难点集中,教学难度大,直观教具的运用显得十分重要。如能在设计直观教具时做到立体化、动态化和层次化。

李壁《王荆文公诗笺注》误收五首考述

李壁《王荆文公诗笺注》所收集的王诗,虽比《临川先生文集》多出72首,但其中明显有误收。对其中一些误收的作品进行探讨,是必要的。不过综观学界已有的讨论,大都均以直接判定为多,而以分析说理为少。这样的讨论往往显得猜测有余而研究不足,令人觉得说服力不强。一般而言,判断一篇作品是否属于误收,应当要展示出令人信服的依据来。故本文试图重在突出事实根据,对一些误收之作力求搜寻出相关的人物事迹和版本年代来,然后再以这些史实为依据,用来证明其确系误收。

黄浦区形成教育科研发展新格局

黄浦区近年来在市、区领导的大力支持下,在区教科室与广大教师的共同努力下,积极进取,主动出击,步步为营,创造性地构建了教育科研新的增长点,突破了教育科研发展中的高原现象,发展原有特色,形成了教育发展新格局。其主要标志是:承担了一个国家教委重点课题;发起组建了两个学术研究团体;

幼儿园教育计划的制订和效果记录

制订切实可行的教育计划,认真实施,经常检查计划的执行情况,并做好教育效果的记录,是幼儿园教育工作管理过程中的重要环节。但实际工作中,在设计、安排以及实施计划时,还存在这样那样的问题或不足,较为突出的有两点:其一,缺乏整体意识,教育目的欠明确。学期计划、月、周、日计划不配套,有时还出现用教材内容套教育目的这种本末倒置的现象;其二,教师忙于笔头应付,园长则埋头审阅,而实际效果不佳。我们通过调查、分析、研究。

写作教学:起点在哪里?

写作教学的关键不在于“教什么”，也不在于“怎么教”，而在于“从何处开始教”。这个话题的提出，预示着一个重大的转向：写作教学应当从关注写作知识转而关注学生的写作学习需求。而李凤老师提供的这个教学实录，可视为一个恰当的基于学生写作学习需求的案例。

在化学教学中实施形成性评价的探索

一个优秀的教师应是学生学习的珍断专家,一个优秀的化学教师应是学生学习化学的诊断专家。他(她)应能指学生学习化学时所存在的问题,双基知识上的缺陷或学习能力、学习方法上的不足;指明改进与矫正的方法。在当前我们的班级群体教学中,做到这一点的最佳途径是实施形成性测验与评价。本文拟就化学教学中如何实施形成性测验与评价的具体方法,作初步的介绍。

节水小能手(大班)

设计意图：水是人类生活中不可缺少的物质，是人类生存和发展的重要资源之一。然而在日常生活中，我们常常看到孩子有浪费水的现象．他们不明白水资源对人类的重要性，由于不是生活在常年干旱地区，也不能体会到水资源匮乏给人们生活带来的影响。5～6岁儿童正在逐步建立对自我、对社会的认知，开始有了初步的规则意识．

提高小班幼儿交往能力的途径

小班幼儿人际交往的最大特点是自我中心。由于受认知水平和思维发展水平的影响，小班幼儿还不能理解成人或周围环境对他们的要求，往往我行我素。小班幼儿的人际交往具有被动性，所以他们的同伴关系具有不稳定性，即具有稳定互选朋友的幼儿还不多。