让“阳光”普照校园——江西上犹县推行学校民主管理纪实

如今，走进江西省上犹县的各个学校，一股校园新风扑面而来。之所以出现这一新气象，是因为在全县学校实行的民主管理激发了教职工的活力，使全县中小学校走上了一条凝心聚力谋发展的道路。

运用比较法开展教研活动

有位语文教学研究专家说过:“通过‘比’,可以求同,可以辨异。‘比’是最容易启发思考,帮助领悟,巩固所学知汉,发展新的知识的有效方法之一。”我们将这种比较的方法运用到教研工作中,收到了很好的效果:明显地提高了教研活动的效益。

依托赣教云平台开展数学区域教研实践

立足教学实际需求,依托赣教云优质数字教育资源,搭建“上犹小学数学教研云”资源管理平台,资源覆盖全县各中小学校并常态化使用,启动“上犹小学数学教研云”支撑下的网络研修,将在线备课、教学、网络教研、教师工作坊、个人空间等应用于教学,能够推进教师教育信息化与教师专业发展的融合,促进小学数学教师专业发展,带动农村、边远地区学校教学、教研,整体提升县域整体教育教学质量,通过实践取得了显著教学成效。

农村中学作文教学要有农村特色

语文教学能否适应经济建设与社会发展的需要一个主要的指标,就是看它能否切实提高学生以语言文字为工具的社会实际应用能力。据有关部门在全国十五省、自治区、直辖市调查的结果看,全国初三学生语文水平普遍偏低,从社会反映看,大部分初中毕业生在听说读写能力上还不能很好地适应就业和继续学习的需要。作为语文教学重要组成部分的作文教学,效果尤其令人遗憾。这种状况在农村中学更为突出。许多初中甚至高中毕业生,写作基本能力低,有的甚至连书信、工作小结、简单计划也写不了。

加强训练消除“定势”的不良影响

在学生的作业中,或单元测试时,一些学生常常把简单的计算题做错。例如:①3×2=5,②8+2×9=90③4.65-2.5=4.4④(1/2)+(1/3)=(2/5)⑤1÷2.5=2.5……我们认为学生答题致错的主要原因是“定势”造成的干扰。所谓“定势”

化简分数 交叉相乘——求最小公倍数的一种新方法

在现行小学数学教材中,求几个数的最小公倍数的方法是短除法.有的参考资料上介绍了用这几个数的最大公约数去除它们的乘积,所得的商就是它们的最小公倍数.在多年的教学实践中,我们发现用“化简分数,交叉相乘”法,也能很快求出几个数的最小公倍数.例如,求24和36的最小公倍数.

作业试行二维评判效果好

《九年义务教育小学数学大纲》规定:小学数学教学的任务之一是使学生养成良好的学习习惯。并进一步指出,要培养学生独立完成作业的良好习惯。我们认为小学生数学作业,如果试行二维评判,则可逐步达到上述目的。所谓“二维评判”,就是把传统的百分制改写为“100±10”的形式来评估学生作业,其中“100”是指评定作业的正误,即解答分:“10”是用来评判字迹格式,即书写分。当学生作业准确无误。

板书设计要讲究实效

由于工作的需要,我们深入课堂教学,听了不少语文教师的课。从语文课中我们发现不少语文教师的板书设计只注重形式,轻内容,注重篇章结构,忽视语言文字,至于鲜明的针对性、严密的逻辑性和清晰的条理性的板书比较少见。有位老师教第一册看图学文《小山羊》一文时的板书设计是这样的:

打造县级校本教研特色的实践

2004年12月,我县被江西省教育厅教学研究室授予＂江西省首批校本教研制度建设基地＂。七年来,我县努力打造具有县级特色的校本教研,有效促进了新课程改革的实施。

立足县域教研 引领教师成长

县教研室肩负“研究、服务、指导、培训、管理”多重任务。课改以来，我县教研室立足县域教研，创新教研工作体制，着力引领教师成长.

寓思想品德教育于数学教学中

寓思想品德教育于数学教学中杨观华（上犹县紫阳小学）刘玉兰（上犹县教研室）小学数学同其他学科一样，担负着思想品德教育的任务，即在数学教学中，不但要使学生掌握好数学基础知识，获得一定的能力，而且还要使学生受到良好的思想品德教育。不同的是，基于数学本身的特...

在农村中小学推行小班化教育之我见

随着城市化进程的加快，许多家长纷纷把孩子转到县城学校就读，在农村中小学自然形成了30人左右的小班。农村中小学自然小班的出现，与上海、南京等大城市所推行的优质化教育的“小班”不同的是非有意为之，而是农村教育的一种无奈选择。如何发挥自然班级规模小的优势，实施小班化教育，是促进农村教育改革发展、推进城乡教育均衡的一大契机。

重视入门教育 培养学习兴趣

华东版初中物理教材在知识体系的编排,贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的精神,对物理实验的灵活处理,协调知识的掌握和能力的发展,教材的深度、广度、份量以及促使学生学习物理的兴趣发展,加强物理知识的应用等诸多方面较好地反映了教改成果.初中物理课是学生学习物理的启蒙课,教材中的“

让语文教学为学生健康人格奠基

语文教学在学生人格塑造方面有着得天独厚的优势。在其健康人格形成的黄金阶段,有效发挥语文教学融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体的优势,采取理论灌输、耐心疏导、情感渲染、榜样示范、实践锻炼等方法,让学生在获得知识、培养能力的同时，受到情与理的潜移默化，陶冶情操，净化感情，可谓事半功倍。