在小学数学教学中让学生在“体悟”中学习

小学数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的，本文主要从猜想创编，于探索挑战中”体悟”学习，实践探索，在操作情境中”体悟”学习，沟通联系，在迁移同化中“体悟”学习，引导深究，于反思总结中”体悟”学习等方面介绍了如何让学生在”体悟”中学习并提高学习效率。

农村中学开展“词语积累秀”教学活动的研究

反思农村中学语文教学，我们对词语积累的忽视由来已久。造成忽视既有教师主观认识的原因，也有一定的客观原因。阅读是所有语文能力得以形成的关键。学生通过广泛的阅读，不仅可以拓宽视野，增长知识，受到良好的思想教育和道德熏陶，还可以积累大量语言材料，学到许多审题立意、谋篇布局、遣词造句等方面的写作方法和技巧。“词语积累秀”教学活动立足于此，通过每天“充盈我的词语仓库”与每节课课前五分钟的“秀秀我的词语积累”，以积累促进阅读，以阅读促成积累；以写话巩固积累，以积累促进写作，从而大幅度增加词汇积累量，扩大阅读面，历练与提升语言表达能力。