谈小学语文教学中的学困生转化工作

语文教学中做好学困生的转化工作是大面积提高教学质量的关键。因此我对这个问题进行了探索，不断总结经验，采取了一些措施，并取得一定的成效。

浅谈小学古诗教学

诗教学一直是小学语文学科的一块“硬骨头”，也是小学语文教师教学的难点。小学古诗教学存在教学方法单调枯燥、课堂学习气氛沉闷、学生学习兴趣淡薄等问题。因此，语文教师需要运用有效策略改变小学古诗教学现状，激发学生学习古诗的兴趣。

小学语文群文阅读教师教学策略

群文阅读，是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。如何有效地实施群文阅读教学，也需要所有教育同行不断探索。近年关于群丈阅读的教学和研究，让我在群丈阅读教学的道路上，验证了自己的一些粗浅想法，也深化了一些认识。群文教学，应该准确定位、大胆设计，尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。厘清群文阅读的内涵，探索群文阅读的策略，可为学生高效阅读开辟捷径，为持续阅读注入活力。

小学语文习作教学中的问题及解决途径

习作教学作为小学语文课程体系中的关键内容,习作教学的目的是培养和发展学生的理解能力、思维能力、遣词造句能力和书面表达能力等,在整个教学中占据着举足轻重的地位。但是在小学语文习作教学中仍然存在着不少问题,严重影响着教学质量亟需解决。笔者针对小学语文习作教学中存在的问题进行认真探究,同时列举部分适当的解决途径。

小学语文阅读教学的审美建构分析

新课标实施视野下,小学语文阅读教学是非常重要的,教师需要重视小学语文阅读教学,阅读教学不仅能够帮助学生增长知识,还能够帮助学生扩展视野。同时,小学语文教学战线的各路专家对小学语文阅读教学的审美建构进行了研究,大家期待能够提高学生的学习兴趣和学习热情,也可以通过小学语文阅读教学培养学生的审美能力。一直以来,在小学语文阅读教学过程中,都缺少对审美的建构,本文旨在探究如何在小学语文阅读教学中进行审美建构。

中小学音乐教学中的创新研究

创新教育在教学中体现的是对学生进行创新意识和创新能力的培养,要实现这一培养目的应立足于日常的教学,知识的转化和运用,克服以往教学中存在的定向思维;同时,还要立足于基础知识的学习,立足于活动、兴趣和能力的结合.运用创新灵活多变的教学方法;以学生为主体,培养学生的创新精神和创造能力;以课堂为主要渠道,从生活中取材,展开创新思维.

小学语文教学中如何培养师生合作情感

本文通过对课堂教学中的情感设置，品赏语文语句，探究课文的问题，共同解决问题的情感来培养师生合作精神，共同参与教学的和谐氛围，达到提高课堂教学效率。

如何建立新型的师生关系

新型的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土,是真善美的统一体。作为教师,应清醒的认识到"教师和学生要建立一种新的关系,从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们"。那么,怎样建立这种新型师生关系呢?

朗读,在语文教学中很重要

小学阶段的语文学习是人一生中语言表达能力的基石, 甚至影响着人的综合素养. 语文水平的高低,关系着以后的语言交际能力,话语的理解能力,甚至能够影响到一个人思考问题的方式, 对其思想道德水平也有一定的促进作用. 小学语文课本内容贴近生活, 有利于学生能够更好地把书本知识与生活实践相结合,学以致用.朗读在小学语文中起着十分重要的作用,但往往被一些老师忽视. 通过朗读,学生的情感能够更好地与作者引起共鸣, 能够更好地理解文章.与此同时,学生的语言表达能力也在潜移默化中逐渐提高.通过朗读,也可以积累大量的优美词句,有助于学生的日常表达能力、文学素养的提高. 通过朗读, 学生们还能受到文中的思想品德教育,对学生的审美能力,判断是非的能力都将起到重要作用.语文教学大纲就明确指出:在小学阶段的各年级的阅读教学中都要对朗读进行重视. 让学生进行充分的朗读,在朗读中对课文加深了解,在朗读中有所感悟,在朗读中学生还能够培养语感.这是语文大纲的要求,更是对所有老师提出的要求,要重视朗读在语文学习中的重要性.

门后没有埋小坛

我听奶奶讲过一个故事。 从前吃大食堂的时候，家家户户不能开火做饭，所有的锅、盆、坛、罐等都要送到大队去。谁要藏着不交，被大队干部搜出来，就会被“游街”和“筛罗”。

美丽的瞬间

一条水泥小路上，一个衣衫褴褛的小姑娘，用自行车推着满满的一篮子草莓，摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然篮子一歪，一篮子草莓都撒在地上，马上就要被无数脚踩到。小女孩连停自行车的地方都找不到，只能呆呆地扶着自行车，带着哭腔喃喃地喊着：“我的草莓，我的草莓……”