浅谈小学英语课堂交际情境及内容的真实性

近来参加了很多英语教研活动．给我很多感触。我们学习一种语言是为了在实际的生活中应用它。那么．我们在教孩子学习这种语言时是不是应该为他们展示真实的语青环境和真实的交谈内容呢？就像吴悦心教授说的，我们用一种语言进行交际的目的是为了获得所需的信息．如果没有这种动力和欲望．很难长时间地有兴趣地去用这种语言进行交际．也就不可能真正学会这种语言。

浅谈小学英语课堂的以学定教

古语说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是上好课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。我觉得预习在小学英语学习中是很必要的。思考和尝试一些适合小学生英语学习的预习方法，帮助学生提高课前预习质量，并切实地根据学生的预习反馈，以学定教，调整教案。

如何看待教学目标

《数学课程标准（实验稿）》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面进行阐述。因此，我们的教学不仅要让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学、学会用数学的眼光去认识自己生活的环境与社会，学会做数学、用数学思考。

美术牵动学生 学生带动美术

创造性思维是有创见的思维，它是人类思维的高级过程。不同于一般思维活动，它是根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。创造性思维是一个人智力水平高度发展的表现，创造性思维与想象紧密联系，它参与创造思维之后，能够结合过去的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，使创造性活动顺利开展。对学生个人来讲，创新不必是原创造，可以是再创造，只要对于学生个人来说是新颖的、首创的就可以了。我们目前在课堂教学中进行的创造教育主要是培养学生的创造性思维，从而激发学生的创新动力，形成创新性格。

注重习惯培养 减轻过重负担 促进有效学习

学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定态度和行为。建立良好的学习数学的习惯，会使学生的学习感到有序而轻松．从而减轻学生学习负担．提高学习效率。在培养学生良好习惯的过程中，我从以下几方面着手。

浅谈绘画教学的课堂

绘画能充实孩子的生活,使其表达内心的感受。在课堂教学中,只有学生、教师、教材三者之间相互作用和信息交流,才能达到课堂教学的最优化。绘画课堂中,运用鼓励性来调动学生的学习兴趣性。通过创设情境,引导学生自主学习,促进了学生思维的发展,达到提高学生绘画素质的目的。

“幽”学生一“默”

很多年前，在一次班队课上，我让学生谈谈自己的老师。大多数学生讲起了他们的科学老师——周老师，说他很搞笑，喜欢听他的课，愿意和他说心里话。而谈到我，大家都用了“尊敬、严格、兢兢业业、一丝不苟”等词。这是为什么？之后，我向周老师讨教了一番，原来是“幽默”帮了忙。

浅谈语文课堂中语言文字训练的渗透

语文课程标准指出:人文性和工具性的统一是语文课程的基本特点。但是,现在的课堂多的是人文泛滥,却少了语文工具性的体现。所以,我通过对字、词、句、语言等方面的训练,从而来紧紧抓住语文的工具性。

小论数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师,具有学习兴趣的学生会把学习看作是内在的满足,而不是把学习当成负担。作者结合自己的工作经验,从导入、表达、活动,评价四个方面浅谈一下如何激发和培养小学生数学学习的兴趣,使学习由学会转变为会学、乐学。