论小学数学课堂中动手操作活动

学数学,其本质就是做数学。没有做,学生就不可能有真正的理解。数学课堂教学过程中,让学生进行动手操作,可以提高学生的学习兴趣,集中学习的注意力,提高学生的综合素质。结合教学实例,阐明了动手操作活动在学生数学学习中的重要性,指出课堂动手操作活动必须遵循目的性、适时、适度和有序性的原则,让学生在操作中思考、体验、感悟、提升思维,促进课堂教学的优质高效。

小学数学综合实践活动教学刍议

综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础．以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。《数学课程标准》增设了“综合实践活动”的学习形式。通过综合实践活动，能促使学生进行自主探索、合作交流，

数学思想方法:小学数学教学不可忽视的灵魂

所谓数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动。

从数学经验到数学模型——例谈“五星教学模式”在小学数学教学中的应用

五星教学原理强调教学要以"面向完整任务"为宗旨,指出教学过程是由"激活旧知"、"示证新知"、"尝试应用"和"融会贯通"四个阶段构成的循环圈。本文以"线的认识"一课教学片段为例,运用五星教学原理加以细心分析思考,共享俞老师的完美设计与独特教学风格,进一步理解该教学原理的特色与优势。

随文识字——小学低段语文课堂识字效率的法宝

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”也就是说，小学低年级语文学习的任务不仅仅是简单地识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。小学低年级语文教材的编排更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。这样编排的意图在于将识字与阅读结合在一起，即在阅读中识字汉字和通过识字帮助阅读。经过长期的研究实践，我们发现随文识字是一条提高低段语文课堂效率的最好途径。

小学生有效学习古诗的六种方法

古诗是我国民族文化的精髓,内涵深刻,意存高远,蕴涵着大量的人文内涵。对学习者来说,掌握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。采用儿童乐于接受的形式,开展丰富多彩的诵读活动,引导学生挖眼理线,分析背景,诵读品味,分类把握,综合渗透,让孩子们用自己喜欢的方式学习古诗,能使孩子们自主有效地学习古诗,并奠定丰厚的语文素养。

语文课堂教学的有效性之我见

探索课堂教学的有效性问题，无论是过去，现在，还是将来，都是课堂教学研究的一个主要课题。我校各学科的教师都在积极投入有效课堂的探索研究中，笔者在经年累月的教学实践中获得感悟：只要做到三个重视，即重视教学目标的恰当制订；重视适合学生年龄特征的教法选择；重视落实语文能力的课堂训练，课堂的有效性一定会得到较好地体现。本文就上述三点展开论述，与同仁们探究如何确保语文课堂教学的有效性。

在科学探究中培养学生质疑的能力

从事一线教学的科学教师,往往困惑于学生在课堂上的鸦雀无声;无奈于对科学探究的茫然失措;害怕于探究时遇到的困难,学生不愿意、不会提出质疑而显得不知所措。本文就小学科学教学中从质疑氛围的营造、质疑方法的指导、释疑的促进等三方面试图初步解决老师的这些困惑,帮助学生重新拾起敢于质疑的勇气,培养学生质疑的能力。

例谈如何构建高效的数学课堂

小学数学课堂中的情境创设、动手操作、课堂评价往往决定着教学的成败,文章以教学案例的形式,就如何构建高效的小学数学课堂指出三条策略:让情境多些数学内涵,让操作多些深度思考,让评价多些周全考虑。

区间评分:让数学学习更富有活力——改革数学考试评价 促进数学学习的实践研究

新课程标准强调,对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。本文提出运用“区间评分”的评价方法,创造性地处理考试评价的结果,全面、科学地评价学生的数学学习,必将促进学生数学学习的活力。

科学课教学中“自主性”的冷思考

《科学课程标准》指出:"科学探索不能只停留在形式上,在关注学生的动手的同时,更要关注学生的思维发展。"在全面贯彻新课程标准,强调"以学生为本"、"以学生动手能力为主旨"的今天,科学课堂教学存在着表面"自主"、"热闹"的虚假现象,我们必须透过现象作深入的思考,以利朝着新课标所指的方向发展。

利用校史开展爱国主义教育的探索与实践

爱国主义是中华民族团结奋斗的一面旗帜,是提高全民族整体素质的基础工程。探索在新形势下爱国主义教育的新思路、新途径、新方法,是培养"四有"人才的需要,更是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。实践证明,利用校史教育、名人教育是开展爱国主义教育的一种有效途径和方法。

快乐成长袋:学生可持续发展的助推剂

成长记录袋是目前教育评价研究者十分关注的一个研究领域。我们在小学生科学学习的评价中，采用“快乐成长袋”的评价模式。“快乐成长袋”由“亲情家园、课堂小主人、细心小学者、探究小能手、课外小专家、学习成果园”六部分组成。我们深深地感到，推行“快乐成长袋”，拓宽了评价领域。促进了学生全面发展；尊重了智能多元，实现了学生差异发展，真正起到了科学教育为学生可持续发展奠基之培养宗旨。依据教育教学目标，对学生进行多方面、多领域的评价是促进学生未来发展的必然要求。

有效投入才显美丽生命——基于几个典型数学教学案例的观察与分析

课堂是师生生活的一部分,课堂活动变幻莫测、丰富多彩。在互动生成中,应追求真实自然、有效、高效。本文结合几个典型的教学案例,阐述了学生有效学习的前提是有效的投入,促进学生的有效投入教师需要把握以下三点:一是要明晰知识经验,激发学生的思维,二是聚焦完整任务,展开有效互动,三是选好学习素材,明确目标操练。这三者的适度把握,达成学生的有效投入,彰显美丽生命。

作文有效评价的“诗”与“意”

一个真正懂得作文评价艺术的语文教师,一定是诗意并快乐的,因为讲究作文评价艺术策略的过程,是一种收获,一种积淀。那么,究竟如何才能让我们的作文评价教学富有艺术性,既减轻教师批改的压力,又能高效地发挥评价效应呢？下面我结合自己的教学实际,谈几点做法和体会。

操行评价,让生命更精彩

每到学期结束之时，写评语是每一个班主任必做的一项工作。操行评语是对学生一学期或一学年来思想品德、学习、劳动、体育锻炼等各方面表现的一个小结和评价。客观公正的操行评语对于指导学生总结经验、找出差距、发扬优点、克服缺点、激励上进等有着非常重要的意义。一份科学的操行评语既是一份宝贵的德育资料，也是联系家庭教育和学校教育的有效载体。

精心策划 巧妙互动 魅力凸显——基于问题的课例研究一例

基于问题的课例研究是校本教研的重要形式,在实践中,我们通过精心策划教研活动,引导全体教师关注教学中存在的问题,倡导每一位教师介入研讨和学习活动,在与专家、骨干教师平等对话、自主反思过程中的教学问题,启迪更多的教学智慧,使教研活动告别了虚假与形式,让教师关注问题与研究;加强了策划与管理,让全员参与的教研过程更完美;更体现了治标又治本,使教研活动更加有效、深入。

趣·知·思·生——有感于谢烨老师的“卡通宝宝”教学

课堂是师生交流、碰撞、接纳的"信息场"。新课程理念下的有效课堂应是趣味课堂,知识的趣味性能直接引发学生的好奇心,从而激发学生的学习热情;应是知识课堂,是学生接受知识的主要阵地;应是思考课堂,让学生在思考中体验成功的喜悦和创造的欢乐;应是学生的天地,使学生真正体会到"我的课堂我做主"的乐趣。

构建“三格”培养层次 引领教师幸福成长

教师劳动是一种复杂的育人劳动。学校作为一个复杂劳动的系统结构,是有一定层次的。这个系统内部运动能否有效或效率高低,在很大程度上取决于能否科学地划分层次。为促进所有教师专业发展,我校根据教师的不同学历、资历和教育能力,科学地分成"入格培养"、"升格培养"和"风格培养"三个层次,实行分层培养,分类培训,树立"成长在丰小,成才在丰小,成名在丰小"的发展理想,引导全体教师追求幸福的教育人生。

让体育融入生活的思考与实践

体育是生活中一个不可或缺的组成部分。体育生活化是体育积极融入人们日常生活,成为人们生活所需的体现,成为新的生存价值标准和生活方式。它的发展对于人的素质提高、社会的稳定、经济的进步及精神文明建设等各个方面,都有着非常重要的作用和意义。一、让体育融入生活必然性和紧迫性1.生命安全教育的重要性据统计,全国每年大约有1.6万小学生由于安全意识淡薄、心理素质差等原因非正常死亡,安全教育迫在眉睫。＂汶川大地震＂