以“夏丏尊爱的教育思想”引领“爱的教育”——浙江省上虞市夏丏尊小学“爱的教育”实践与思考

浙江省上虞市夏丐尊小学创办于2001年，是以我国近代著名的教育家、文学家、出版家——夏丐尊先生名讳命名的一所年轻的小学。夏丐尊先生是“爱的教育”的积极倡导者和实践者，提出“教育上的水就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了个空虚。”

上虞市夏丏尊小学:金爱心故事,让品德课堂花开别样红

我校是以爱的教育首创者夏丐尊先生的名讳命名的学校，学校里有很多关于奉献、感恩的金子般的爱心故事。在追求将爱的教育与品德课堂紧密结合的过程中，我们认识到讲故事、看故事，是符合学生的年龄特点，为学生喜闻乐见又极易接受的教育形式。

掀起你的盖头来——让科幻画走进孩子的心灵

科幻画是科学幻想的内容，有一定的科学依据，是通过绘画的手段，在画面上表现出科学幻想的一种绘画形式。少儿科幻绘画，是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上通过科学的想象，应用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品；是孩子们最直接、最朴素，也最深刻的一种对美好生活追求的艺术形式；它对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。它具有一定的科学性与艺术性，科幻画作为科学艺术星空中的璀璨新星，越来越受到广大少年儿童的喜爱，激发了儿童对科幻画创作极大的兴趣。那教师应该如何来指导学生从小尝试手、脑并用及倡导科技与艺术的融会贯通，激发创作灵感，启发大脑想象、确定创意主题呢？为此我对科幻画教学辅导阐述几点个人的体会。

资源开发:造就综合实践活动的理想空间

随着综合实践活动新课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。本文试着针对综合实践活动课程资源开发中的一些误区,谈谈开发的策略和途径。

提高综合实践活动小课题研究有效性的思考

综合实践活动是一门需要走出课本、走出教室的课程。在课程结构上，其“自由度”最大，“空间”最广，课程实施最为灵活。正是基于这个特点，许多老师都将小课题研究作为突破口，在综合实践活动课程的实施模式上做起了文章，并取得了一定的成果。然而，透过当前小课题研究蓬勃开展的现象，笔者发现，在具体实施的过程中出现了一些重形式、轻实效的不良倾向，应该引起我们的重视。下面笔者结合教学实践中的一些现象，谈几点肤浅的认识。

综合实践活动常态化呼唤整合

一次网络教研活动中，参与老师聊起平时综合实践活动的开课情况，大家都有些无奈地表示：平常综合实践活动只是日课表上的摆设，经常为其他的课、学校的其他活动让道，综合实践活动课成了万能胶，成了摆设的课程，陷入了说说重要、做做次要、关键时候不要的尴尬局面，与课程开设初期大家的美好愿景背道而驰。

例谈综合实践活动课“五性”的把握

在综合实践活动课的教学中,我深深体会到,要上好这门课,要胸怀＂五性＂。六年级综合实践活动课《小胶条测大气》是体现＂五性＂比较充分的一课。

拨开综合实践活动中的指导疑团

综合实践活动突出了学生的主体地位，强调学生的主动参与、乐于探究，但是要想防止实践活动流于形式，必须重视教师的有效指导，教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师只有在活动中实施了有效指导，才不会出现看似轰轰烈烈、实际上只是热闹而没门道的现象，才不会出现眉毛胡子一把抓、走哪算哪的现象，才不会出现虎头蛇尾、自生自灭的现象。

走出综合实践活动“综合”的误区

缘起:误入荷花深处综合实践活动课程是新课程的核心课程,它充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的个性发展开辟了广阔的空间。自进入日课表以来,以其新颖的形式,独特的内容,逐渐为广大师生所接受,所喜欢。

《认识简单的路线》教学片断及反思

本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学第六册的内容。学生学过"东西南北"和"东南、东北、西南、西北"

生活,快乐作文的直通车

丰富多彩的生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。教师应给学生提供走近生活、关注生活、寻找生活情趣的契机，培养他们热爱生活，善于实践的品质，引导他们广开生活之源，建立自我与生活之间积极、具体、真实的联系，从而激发习作欲望，提高写作能力。

走进生活 亲近实践——浅谈低年级学生综合实践活动

目前，小学教育存在种种困惑：为什么学生越学越没了灵气和活力？为什么学生不能在学习中体验到快乐？我认为，问题的根源在于：小学课程设计把学生固定在“科学世界”的关照里，而缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全部的生活意义和生命价值。

放飞实践,让综合实践活动本色回归

综合实践活动是新课程框架内最突出的亮点之一,然而作为一门全新的课程,由于其课程内容的复杂性、课程资源开发与组织实施的艰巨性,现实与理想之间的不协调性,导致在实施这门亮点课程时困难重重。综合实践活动课程正呈现出学科化、教材化的不良倾向,

小课题研究有效性的思考

综合实践活动是一门需要走出课本、走出教室的课程。正是基于这个特点，许多教师都将“小课题研究”作为突破口，在综合实践活动课程的宴施模式上做起了大文章，并取得了一定的效果。然而，透过当前小课题研究蓬勃开展的现象，笔者觉得，在具体实施的过程中也出现了一些重形式、轻实效的不良倾向，应该引起我们的重视。

整合:综合实践活动常态化的呼唤

一次网络教研活动中,教师们聊起平时综合实践活动的开课情况,大家都无奈地表示：综合实践活动只是课表上的摆设,经常为其他的课、其他的活动让道,陷入了＂说说重要,做做次要,关键时候不要＂的尴尬局面,与大家在课程开设初期的美好愿景相去甚远。

循循善诱,放飞想象

爱涂爱画是孩子的天性，他们喜欢用鲜艳的色彩装饰画面，喜欢用大胆、夸张的表现方式展示画面，他们在自己的艺术世界里乐此不疲。对于农村的孩子来说，却不完全如此，他们的画面表现得比较单调、拘谨。那么，怎样改善美术教学的这些现状呢？下面就我近几年在从事美术教学中的一些尝试谈几点粗浅认识。