论中学计算机教学模式分析与设计

当今世界是一个信息化的社会,信息产业的发展突飞猛进,尤其是计算机科学的发展。因此世界各国都非常重视信息技术的教育,特别是中学信息技术的普及教育。目前,我国中学信息技术教育才刚刚起步,相当一部分地区的信息技术教育还未能得到普及,与发达国家相比还有一定差距。为了缩短与发达国家的差距,使我国信息技术教育迅速得到普及,许多学者和专家都在研究和探索中学信息技术教学的模式和方法。

学走大师之路 体验科学方法——“探究加速度和力、质量关系”的实验设计

新课程强调重视学生的探究过程，着重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的科学能力，教材编排上已经很好的体现了这一变化．突出了伽利略科学方法的学习，教师如何在接下来的教学中体现这一思想，将这看似的“鸡肋”变成可口的“物理大餐”是我们所要追求的，本文以笔者在必修一第四章的常规实验《探究加速度和力、质量关系》一节中指导学生学走大师之路．引发学生体验科学方法的设计方案为例，来具体谈谈如何将大师的科学思想、理念延续下去。

谈历史与社会课堂教学的动态生成

课堂教学是教师和学生共同的历程，如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。教师须善于捕捉即时出现的有价值、有创见的问题和情境或观点，善于调整和改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标。

档案信息的管理利用与发展趋势

学校档案信息的科学管理和充分利用是学校日常管理工作的组成部分,是衡量一所学校管理质量的重要标志。也是正确反映学校历史,体现学校知名度的窗口。在总结教育经验、培养优秀人才、执行教育的法律法规、维护学校的正常教育、科研和人开发才成就方面,都不可忽视。尤其是数字化档案信息管理对促进学校教育事业的发展,促进全民族文化素质的提高,推进人类精神文明建设等灵魂工程中,具有不可忽视的作用。

前沿科学课程资源的开发与利用

前沿科学技术是指有鲜明时代特征，在某些方面对于人类社会的科技进步具有明显的引导和推动作用的科学实践或先进的理论体系。 前沿科学课程资源的开发和利用，是指反映当代科学实践特点，能激发学生学习兴趣、提高学生科学素养和促进科学课程教育的由教师整理、设计以及师生共同参与的一种教学过程。

关于学校网络安全及上网行为管理的几点举措

为使校园网更好服务于教学,对学校局域网的安全及上网行为进行科学有力的管理已成为必需。本文对校园网相关管理的措施进行简要阐述。

“忌同求异”,“一新面目”——作文出新管见

中、高考作文部分一直以来是语文教学中的重点，作者结合参加中考作文阅卷的经验，围绕作文出新的主题，提出作文出新应从六个方面下工夫．做到“忌同求异”、“一新面目”。

让语文综合性活动课到民间“采风”去

语文综合性活动课的设置是基于语文学科综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要。旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此，在学习内容上，语文综合性活动不再拘泥于“语文学科”，而是要关注生命、关注科学、关注人文和自然、关注社会、人生以及历史、现实、未来等各个领域。

让历史与社会课成为学生心智成长的乐园——谈如何在历史与社会课堂教学中发挥学生的主体性

历史与社会是为实施公民教育而设置的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，注重发挥学生的主体性。正如《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》所指出的那样，“承担历史与社会课程教学的教师，必须树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。”

案例研究是提高教师默会能力的有效手段

英国哲学家波兰尼认为，默会知识本质上是一种理解力、领悟力、判断力，是一种领会、把握并重组经验，以期达到对它进行理智的控制的能力。但是，他又指出，不要把默会知识理解为神秘经验，默会知识只是难以用语言来充分地表达，而不是说对这类知识绝对地不能言说。

语文阅读教学中的四“无效”

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程改革给语文阅读教学带来了无限生机，但同时，一些新的教学弊端也日渐浮出水面。这些弊端，如不及时“指正”，又将成为新的教学“积习”，如幽灵潜伏于“语文教学的肌体”。因而直陈弊端，“对症下药”，刻不容缓。这些弊端主要表现为：

让潜能在暗示中升华

暗示教学法是指教师有意识地、自觉地运用暗示原理,以多种多样、含蓄见解的方式影响学生的心理和行为。对于农村中学学生来说,英语是一门特殊的学科——一方面没有基础,且缺乏语言学习的环境；另一方面学生又对这门学科感到新鲜和好奇。教师在教学过程中要抓住这个特征,运用各种方法暗示学生,以激发学生的兴趣,让学生在耳濡目染的无形之中轻松学到知识,学生对新鲜事物的好奇心转化为强烈的求知欲望,从而让学生的主体潜能在暗示中升华。

基于网络的“无痕德育”

信息技术的快速发展，网络的迅速普及，给学校教育带来机遇的同时也带来巨大挑战。在网络环境下如何开展德育工作是每个学校都必须思考的重要课题。浙江省上虞市实验中学利用网络进行“无痕德育”，也有人称之为“无意识教育”，因为受教育者是无意识地接受教育，而对教育者来说则需要有意识地精心设计。“无痕德育”体现了内隐学习的教育观。内隐学习即一种“自动的”“不易觉察”的并“对复杂规律敏感的”学习。