上虞市实验小学:乡贤故事在品德课程中的运用

乡贤故事在品德课程中的运用，实现了品德课程的生活化、乡土化。上虞市“乡贤”文化研究已经开展多年。积累了大量资料，为我们开展品德课程故事资源的开发与运用提供了前提与保证。如何利用好这些故事资源？我们强调以下几点：

浅谈小学数学个性化作业设计

在新课标理念下．小学数学的作业设计是一种具有创造性的工作。数学作业的布置不能沿袭老一套的方法．这样的作业充其量只是起到巩固作用．不利于学生综合素质的培养和发展。而个性化作业．是一种打破传统重复、枯燥的作业模式，与研究、解决实际问题结合在一起．

如何有效开展科学课小组实验活动

小组实验在小学科学教学中占有非常重要的地位,是小学科学学科区别于其他学科的重要特征之一,也是实施素质教育的重要途径。如何在小学科学课中把小组实验开展好,值得我们每一位科学教师思考。笔者提出如下三个策略。一、善用材料结构,找准小组实验的切入点小组实验离不开材料。教师在课前需做好对材料的提前预测,在课中提供有结构的材料,适度安排小组实验活动。可是有些科学课中的材料比较复杂,

小学语文探究性学习的组织策略

科学的本质是探索未知，科学的发现表现为探究过程。学生知识的获得，能力的提高，行为习惯的养成，归根到底是学习的结果。所以，学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。

小学高年级英语课外阅读之浅探

课外阅读是课堂教学的有益补充，也是学好英语的一条重要途径。本文对小学高年级学生的课外阅读教学进行了探讨，提出了几点教学建议，仅供大家参考。

“上好学”背景下农村小学的坚守与担当

《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中指出，深入推进义务教育均衡发展的目标是“努力实现所有适龄儿童少年‘上好学’”。作为农村小学校长，如何实现适龄学生“上好学”，推进社会公平、和谐，促进教育均衡，如何更好地谋求生存与发展？现结合农村小学实际，谈办好农村小学所面临的问题及相应的实践对策，与同行交流。

谈学生准备科学课实验材料的习惯培养

实验材料是很多科学课中不可缺少的,而且由于各方面的原因,我们科学老师都会经常性地让学生自己准备一些相关的实验材料。然而,学生准备材料的情况并不叫人乐观,学生忘带、漏带实验材料的现象非常普遍。而这种不良习惯一经养成,对学生学习科学课的影响是非常大的,学生为什么不带材料?如何培养学生准备科学课材料的习惯?这是我们每一位科学教师所面临的问题。

胸藏万江凭吞吐——浅论小学语文教学背诵指导

背诵能锻炼人的记忆能力，夯实语文基础，增加语文积累，从而有效提升学生的语文素养。作为中国传统教学极为重要的手段。背诵的效能有目共睹，大量的文学、史学家的成长也给予了我们深刻的启示——背诵是不可或缺的语文教学手段。因此，必须重视背诵训练，注重背诵过程的指导，努力激发学生背诵兴趣，科学指导学生背诵方法，及时巩固背诵的成效。本文在分析背诵的现状基础上，阐述了背诵的意义解读和背诵的训练方法。

小学美术综合化教学探索

艺术教学综合化是当今国际艺术教育发展的一种潮流和趋势,也是基础教育改革需要突破的一个难点,是我国课程改革中的新理念。在小学艺术课教学中,我们常发现这样一种现象:一节音乐课,乐兴有余而形象感染不足;而一节美术课,则把美术教学与其他自然科学和人文科学的学科教学结为互动链,使学生更静谧有余而活泼气氛欠佳。

主体反思:数学理想课堂的殷切召唤——“如何培养学生的反思能力”专题沙龙

如何促进学生进行反思?来自浙江上虞市的骨干教师,根据自己的教学实践,结合教师备课前、课堂现场中、课堂之外等方面谈论了自己的一些观点。安徽的崔小萍老师也根据自己的教学案例,提出了让学生自己写反思的做法。希望广大教师能从中得到一些启迪。

基于语篇情境的单词教学——以PEP Book 6 Unit 2 A《Let’s Learn》为例

基于语篇情景的单词教学是指在具体语境中教学单词,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念,其核心思想是在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。在小学英语教学中进行基于语篇情境下的单词教学有利于提高学生的学习兴趣。

让跳动的字符在田字格中绽放美丽

随着电脑的普及，练字似乎显得没有必要了。然而，《语文课程标准》却并没有因此而降低了对写字的要求，这是为什么呢？其实，汉字也是一种文化，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华，是中华民族文化中的一件瑰宝。因此，我们在教学过程中应该重视写字教学。笔者认为可以从以下几个方面做起：

略读课文教学的现状分析及策略探究

随着课程改革的不断深入，略读课文在小学语文教学中的地位和作用越来越突出。然而，对于略读课文的教学，存在三种状况：略读课文“精读”化；略读课文“选读”化；略读课文“低效”化。要改变这种现状，首先要明确略读课文教学的价值取向，其次要简化略读课文的教学流程，最后要合理设计略读课文教学的方法。

“争论”在数学课堂上的价值及应用

现代教学论已基本形成一个共识——学习是主体自主建构的过程。由此,以情景为中心的各种形式的对话遂成为课堂的灵魂,其中"生生争论"是最激动人心的形式之一。

数学教学要联系学生生活实际

《九年义务教育小学数学教学大纲》指出:“数学教学要联系实际.……要从联系学生的生活实际开始。”现代教学论亦认为:数学源于生活,生活中又充满着数学,数学教育就应该寓于生活实际,且运用于生活实际。笔者曾做过一个实验,让二年级三个组学生(数学学习水平相当)做以下三题: 从表中可以看出:需解决的数学问题本身与学生生活实际的贴近程度和学生能否正确理解乃至顺利解决问题密切相关。鉴此,在小学数学教学中,教师要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例。