浅谈小学数学个性化作业设计

在新课标理念下．小学数学的作业设计是一种具有创造性的工作。数学作业的布置不能沿袭老一套的方法．这样的作业充其量只是起到巩固作用．不利于学生综合素质的培养和发展。而个性化作业．是一种打破传统重复、枯燥的作业模式，与研究、解决实际问题结合在一起．

谈学生准备科学课实验材料的习惯培养

实验材料是很多科学课中不可缺少的,而且由于各方面的原因,我们科学老师都会经常性地让学生自己准备一些相关的实验材料。然而,学生准备材料的情况并不叫人乐观,学生忘带、漏带实验材料的现象非常普遍。而这种不良习惯一经养成,对学生学习科学课的影响是非常大的,学生为什么不带材料?如何培养学生准备科学课材料的习惯?这是我们每一位科学教师所面临的问题。

胸藏万江凭吞吐——浅论小学语文教学背诵指导

背诵能锻炼人的记忆能力，夯实语文基础，增加语文积累，从而有效提升学生的语文素养。作为中国传统教学极为重要的手段。背诵的效能有目共睹，大量的文学、史学家的成长也给予了我们深刻的启示——背诵是不可或缺的语文教学手段。因此，必须重视背诵训练，注重背诵过程的指导，努力激发学生背诵兴趣，科学指导学生背诵方法，及时巩固背诵的成效。本文在分析背诵的现状基础上，阐述了背诵的意义解读和背诵的训练方法。

利用心理效应 展现教育魅力

心理健康教育是学校教育的灵魂,它应该伴随学校教育的方方面面,时时刻刻,而不应该游离于教学情境之外。它是一个以始终渗透为特征的心灵互动过程。我们每一位教育工作者要尽可能多地了解并理解一些教育中常见的心理效应,通过对积极的心理效应的运用和消极心理效应的克服,缓解学生的心理压力,以期获得更多的双赢——学生更加积极主动,老师也更有成就感。

《种子的萌发》教学设计

《种子的萌发》选自教科版教材四年级下册《新的生命》单元第5课。 本节课内容虽然只有一个课时，但考虑到种子的变化需要一段时间，所以我在设计时尽量考虑把这节课的影响时间放得更长远一些。

抓住研究性阅读的契机

所谓“研究性阅读”是指学生在教师的指导下．以研究探索的方式来自主地阅读文本．获取和运用知识技能的一种阅读课堂教学模式。“研究性阅读”要求以学生为主体．以教师为主导。学生由被动学习到主动发展．教师由主宰课堂到主导课堂．这是一次真正意义上的变革。那么，在小学语文课堂上如何抓住研究性阅读的契机呢？

让作文富有真情

长期以来，“为作文而作文”的教学模式禁锢了一部分语文教师的教学思路，也禁锢了学生的创新思维和表达欲望。大多数学生写作文是被动的，每进行一次写作文，都是教师先施以“指令”，然后学生应“令”行事（作文）。这样实施作文教学，学生感觉写作文就是完成作业，或者是完成老师交给的一项任务。