小学高年级英语写话能力培养初探

小学阶段的英语教学强调遵循“听说领先，读写跟上”的原则。进入高年级以后。学生积累的知识丰富了，写的能力也得到逐步提高，他们已不仅仅满足于抄写或默写书上的例句，更有一种把汉语写作转化为英语写作的欲望。为了鼓励学生对英语写作的热情，我在布置英语作业时设计一道英语写话作业——用英语写日记：把自己想说的话用英语表达出来，内容和字数不限。可俗话说“巧妇难为无米之炊”．孩子头脑中的素材毕竟是有限的，一段时间后，有些孩子就觉得无话可说了，写出的东西也大都大同小异．写作的热情直线下降。为了帮助学生把这一良好习惯坚持下去，我想方设法帮助他们拓宽思路，找米下锅。

语文课中,培养学生主动探究学习过程的研究

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。学生学习并掌握任何学习结果，都必须经过特定的、科学的学习过程。

英语写话能力培养四策略

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要基础和手段。小学阶段的英语教学强调遵循"听说领先,读写跟上"的原则。进入高年级以后,学生积累的知识丰富了,写的能力也逐步提高,他们已不仅仅满足于抄写或默写书上的例句,更有一种把汉语写作转化为英语写作的欲望。

回归生活，实现“品德与生活”的圆融

思想品德课“回归生活”是立足以人为本，以学生为本的主体性；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知、情、意、行统一的整体思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施，符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的．根据学生生理、心理发展的内在规律，安排思想品德教育活动的开放性教学，才能使思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实的生活课程.

谈人文因素在体育教学中的渗透

随着素质教育的全面推行和新课改的实施，体育教育地位得到了提升。“以人为本，我为人人，社会有用之人，人人都能成功”这些关于人的鲜明观点像春笋般地生长在教育的乐土上。它不再仅局限拓展学生的知识领域、开发学生的智力及培养学生的参与能力上，而更深远地强调了人文教育。“人文教育”一词因而受到了更多关注，从而也渗透在了体育教学中。