浅谈综合实践活动课程的课型及指导策略

随着新课改的实施，综合实践活动课以全新的姿态出现在我们的面前。没有教材，没有参考资料，综合实践活动课中教师该怎么做？一时间，老师们都有些茫然，语文老师上出了“语文综合实践活动课”，数学老师上出了“数学综合实践活动课”，美术老师上出了“美术综合实践活动课”……陷入了教学的误区：有的教师所追求的是课堂导入、揭题、重点分析、主题的提升等程序的完整性，讲究的是教师指导的层层深入性，因此，课堂成了老师的天下。

美术教学与学生美育心理的培养

美术教育课培养学生良好的个性心理特征和将自己置于群体、置于社会、置于自然的高尚心理品质,并促使学生在美术活动中不断地追求探索美、理解美和创设表现美,从而形成自己的美育心理品质。

在美术教学中培养学生的创新精神

美术作品中美的艺术形象可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,使学生受到感染、启迪和教育,从而产生对美好生活的追求,调动学生表现美、追求美、创造美的良好愿望。

小闹钟

浙江省上虞市汤浦镇中心小学“笋芽儿”诗社,创办于2004年9月,诗社虽然创办时间不长,学员水平参差不齐,但在黄银水老师的指导下,社员作品在全国各家报刊、杂志上发表20余篇,受到了周边学校领导和老师们的一致好评,并得到广泛宣传。诗社就像刚破土的春笋,充满了无限生机和活力。相信不久的将来,“笋芽儿”诗社一定会创作出更加优秀的作品。

秋天的书信

浙江省上虞市汤浦镇中心小学“笋芽儿”诗社,创办于2004年9月,诗社虽然创办时间不长,学员水平参差不齐,但在黄银水老师的指导下,社员作品在全国各家报刊、杂志上发表20余篇,受到了周边学校领导和老师们的一致好评,并得到广泛宣传。诗社就像刚破土的春笋,充满了无限生机和活力。相信不久的将来,“笋芽儿”诗社一定会创作出更加优秀的作品。

发掘古诗中的审美因素培养、提高学生的审美能力

选入小学语文课本中的古诗大多是流传千古、脍炙人口的名家名篇，是中华民族的宝贵文化遗产，是艺术美与意境美的完美结合，具有很高的教育价值，是学科教学审美化的具体表现。那么，如何利用古诗来培养学生的美感呢?针对古诗所具有的形象性、抒情性的特点，我将美育的一些原则渗透在教学中，选择不同的方法、手段进行教学，使课堂始终有新意、有吸引力，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，培养他们的审美能力。

巧用网络,创新德育工作

随着电脑普及,因特网的崛起,"上网"已成为社会上最时髦的用语,小学德育教育的健康发展也越来越多的面临着来自网络的挑战。网络德育,已然成为在我们教育工作者必须研究和付之实践的德育新课程。在这种新的形势下,我们学校及时调整思路。

构建活动课程，培养学生素质

《基础教育课程改革纲要》指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。从构建意义上讲，开设活动课就是校本课程的开发。因为活动课程是没有教科书的，能用的参考资料也很少。这样，活动课程就以其内容多元、范围宽泛、形式多样、方法灵活等课型特质向开发建设者提出了严酷的挑战：教师需要具备良好的教育思想、教育智慧、专业精神、