构建微观粒子质量概念的教学尝试

2010年3月17日,浙江省上虞市沥海中学科学组组织了一次教研活动,由初二年级的二位教师先后讲授同一节课——《相对原子质量》,进行对比式教学教研活动。二位教师经过精心的准备,创造性地设计了教学环节,对于《相对原子质量》一节课的教学进行了深入浅出地讲解,取得了比较理想的效果。听完课后,听课教师都深有感触,受到了不少启发,并有不同程度的收获。笔者现将听课后的感受和感想陈述如下,以期在今后的教学过程中有所借鉴。

技巧有时也是数学的敌人

我国“双基”教学取得的成就是有目共睹的，这是我们基础教育的亮点。但过分强调技巧，特别是以高度的技巧化训练来替代数学的一切时，就会使数学教学走入误区。正如《编后漫笔》所虑：“‘技巧’会变成‘数学的敌人’吗?”笔者从以下三方面来谈“过分强调技巧”有时会使“技巧变成数学的敌人”，从中大家或许能悟出“该如何做数学”。

给学生一片广阔的思维空间

在传统的数学教学中，教师在课堂上往往处处“讲深讲透”，学生只是被动地接受现成的结论，不需要动脑筋思考，成了接受知识的一个“容器”。由于没有“生疑-解疑-顿悟”的一波三折，做题只需照搬照套，一味模仿，因此无法激起学生学习的热情与内驱力，不可能有效地激发学生的思维活动。即便遇到有思维价值的问题也由于教师的自行揭秘与昭示结论而失去了思维的吸引力，变得索然无味。因此，在数学课堂教学中，必须适当设计教学内容，多留给学生思维的空间，使其具有一定的思考性与探索性，一般说来，有以下几种途径：

新教材 新理念 新模式

《历史与社会》是一门以历史和地理为主要内容，并揉合了部分人文社会科学的综合课程。它是以培养当代中国公民的人文素质和民族精神，为初中学生正确认识社会环境、积极适应社会发展、主动参与社会生活，提供相关知识和基本技能为目标的课程。它是一门崭新的课程。

谈谈思想品德课的一体化教学

提高思想品德课教学的整体效果，是本学科教学者的一个重要课题。思想品德课的一体化教学客观地反映教学的本质属性。本文通过分析学生现状心态和行为，简要阐释了思想品德课一体化教学的必要性、可行性，并对其实施过程中应注意的问题进行了浅略的探讨。

立足现实,积极开拓科学教学的新视野

7—9年级科学课程把我们的学生引入到科学的神秘殿堂，使其领略科学发展的辉煌成果，感受科学的神奇美妙，学会科学的研究方法，最终获得科学探究未知世界、打开科学之门的金钥匙。现实表明，科学教师的教学方式以及学生的学习方式正在发生可喜的变化。

在《历史与社会》教学中进行传统美德教育

人教版初中新课程<历史与社会>,除传统的历史学习内容外,还增加不少面向学生、面向生活、面向社会的学习内容,这些内容中蕴藏着丰富的传统美德教育的内容.传统美德是中华民族道德品质、民族精神、民族气质、民族礼义的总汇,是我们中华民族精神文化之根.让这些优良传统美德在今天得到更广泛的继承和发扬,是教育工作者一项义不容辞的教育责任.笔者认为,在教学中,教师应该深入挖掘教材中美德事例,寓美德教育于知识学习和能力培养之中,促进学生形成良好和健全的人品.……

两节“相对原子质量”课对比谈

2010年3月17日，我校科学组组织了一次教研活动，由我校初二年级的两位教师先后开设同一节课——“相对原子质量”，进行对比式教学教研活动。听了两位老师的课，听课教师都深有感触，得到不少的启发和收获。现谈谈笔者听课后的看法。