对语文教学生活化的探讨

阅读生活化是基础,出发点是教学生学语文,切入点是课前、课上和课外的读、看、听、说、写、思、悟等语文学习活动,理想的归宿点是让学生真正做到语文生活化,生活语文化,思维情理化。联系生活、贴近生活能使学生始终沐浴其中,养成语文意识,提升语文素质和人文素养。

运用建构主义理论 提高数学教学实效

建构主义教学理论,是在对学生的知识获得过程进行深入细致研究的基础上提出的。它强调了学习过程中学生的主体地位,能较好地指导我们的教学工作。在努力推进素质教育的前提下,我们几十年积累下来的,那一套自以为行之有效的教学方法,还有很多值得改进的地方。本文本着提高数学教学的有效性。

深度理解和准确把握教学内容——有关函数教学的案例分析

数学课堂教学中，“教什么”比“怎么教”更重要，教师对教学内容的深度理解和准确把握，是有效教学的基点之一。基于上述理解，我以“函数”教学中的所见及本人所思为载体，与各位同行共同感悟：深度理解和准确把握教学内容是有效教学的基点。

实验优化,课堂教学的催化剂

科学教材中设计了不少实验供教师课堂演示或者学生自主探究完成,在实际教学过程中,许多实验并没有得到很好的落实,本文以提高课堂教学有效性为出发点,从实验材料的改变、实验过程的改进、实验装置的改变等角度浅谈对于实验优化的想法。

语文滋味 “读”具风味

课改以来,语文课堂呈现出多种形式.但是我却迷惑了,语文课到底该是什么味儿？一日满堂填鸭,单向教授,学生被动接受,哪里还能品得出什么＂语文味＂？二日琐碎分析,残酷肢解,削弱了必要的整体感知.三日片面追求升学率,茫茫题海冲淡了学生求知得趣的滋味.四日被课文中特有的知识牵着鼻子走的目标定位,丢掉学科的特色,使得课堂教学丢＂语＂失＂文＂,失却本位.