激发学习动机 开展趣味教学——浅谈提高职教英语课堂教学质量的方法

向社会提供技术型与应用型的人才,这是职校教育的教学宗旨.英语教育也是职校教育的一个重要方面,其对于学生的就业具有相当大的影响,但目前教学仍存在一些问题,亟待解决.

补充胆红素对运动大鼠淋巴细胞、肝细胞凋亡的影响趋势研究

目的:观察补充胆红素对运动造成的细胞凋亡的影响,为运动营养补剂的研发,减少运动性损伤提供一定的实验依据。方法:以40只健康雄性SD大鼠为研究对象,随机分成5组,通过流式细胞仪检测技术检测强抗氧化剂对淋巴细胞和肝细胞凋亡的影响,同时观察与分析外周血浆和肝组织SOD的活性与MDA的含量。结果表明:力竭运动和大强度运动训练能诱导大鼠淋巴细胞和肝细胞凋亡增加;补充胆红素使其凋亡率下降,其原因与补充胆红素能提高机体抗氧化应激有关。

补充胆红素对不同强度运动大鼠肝细胞凋亡的影响

目的:观察补充胆红素对不同强度运动造成的肝细胞凋亡的影响,为运动营养补剂的研发,减少运动性损伤提供一定的实验依据。方法:以53只健康雄性SD大鼠为研究对象,随机分成五个组,即安静对照组、中等强度运动训练组、中等强度运动训练补胆红素组、大强度运动训练组、大强度运动训练补胆红素组,力竭运动组、力竭运动补胆红素组、通过流式细胞仪检测技术检测强抗氧化剂对肝细胞凋亡的影响。同时观察与分析肝组织SOD的活性与MDA的含量。结果表明:力竭运动和大强度运动训练能诱导大鼠肝细胞凋亡增加;补充胆红素使其凋亡率下降,其原因与补充胆红素能提高机体抗氧化应激有关。

大众锻炼活动决定因素的国外研究进展

阐述了国外关于锻炼及身体活动的决定因素,为进一步探索适合我国情况的锻炼干预策略、推动我国大众体育锻炼推广提供有效的途径。

补充胆红素对不同强度运动大鼠淋巴细胞凋亡的影响

目的:观察补充胆红素对不同强度运动造成的细胞凋亡的影响,为运动营养补剂的研发,减少运动性损伤提供一定的实验依据。方法:以53只健康雄性SD大鼠为研究对象,随机分成7个组,即安静对照组、中等强度运动组、中等强度运动补胆红素组、大强度运动训练组、大强度运动训练补胆红素组,力竭运动组、力竭运动补胆红素组,通过流式细胞仪检测技术检测强抗氧化剂对淋巴细胞凋亡的影响。同时观察与分析外周血浆SOD的活性与MDA的含量。结果表明:力竭运动和大强度运动训练能诱导大鼠淋巴细胞凋亡过度增加;补充胆红素使其凋亡率下降,其原因与补充胆红素能提高机体抗氧化应激有关。

浅谈武术的普及与推广

2008奥运后,中国人的又一奥运梦将是武术进奥运,根据奥运项目评价的标准是该项目的商业化程度,因此武术的普及与推广被提到了新的历史日程,同时培养复合型的武术人才至关重要。

补充胆红素对不同强度运动大鼠外周血SOD、MDA含量的影响

目的:观察补充胆红素对不同强度运动造成SOD活性、MDA含量的影响,为运动营养补剂的研发,减少运动性损伤提供一定的实验依据。方法:以37只健康雄性SD大鼠为研究对象,随机分成五个组,即安静对照组、中等强度运动组、中等强度运动补胆红素组、大强度运动组、大强度运动补胆红素组,观察与分析外周血SOD的活性与MDA的含量。结果表明:补充胆红素使SOD的活性提高,MDA的含量下降。

现代教育技术与语文课程整合的实践探索

21世纪语文课程发展的方向是信息技术为主导的现代教育技术与语文课程的有机融合,是现代教育技术的发展和社会对新型人才需求的必然结果,同时,也是符合教育的理论本质,具有现实的可行性。本文就两者整合的具体实践和内涵,即营造新型教学环境、实现新的教学方式和适应新的教学结构,进行探索和思考。

高中思想政治课教学与研究性学习的整合

新课程实施的焦点在于改进学生的学习方式，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性和多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。这也是新课程改革的核心任务。研究性学习作为一种新的学习方式，集主体性、创造性、综合性和实践性于一体。因此，实现研究性学习与思想政治课教学的整合，为学生构建一个自主学习、自主探究、主动获取、构建知识的操作平台，已成为思想政治课教学改革的必然选择。

导数在解决函数问题中的应用

导数是解决函数的单调性、极值、最值、切线等问题的有力工具，作为高中数学的新增内容之一，运用导数研究函数的恒成立、最值、方程、不等式的证明等问题是近几年高考的热点，也将是命题的新增长点．如果给定函数解析式次数高于二次、形式复杂时，常考虑用导数解决函数问题．

巧用“意外”提升课堂教学效果——纠错教学的一个案例

在教学过程中，面对学生在课堂上提出的不同意见，有些教师的做法是直接把正确答案教给学生，认为这样既可以节省教学时间，又能增加课堂教学的密度与强度．但是在教学实践中发现，如此粗糙的处理方式，没有切入学生解题的真实情境，导致有些学生出现“听听能懂，做做就卡”的尴尬局面，使得这种教学暴露出很大的低效性．如何走出这种教学的困境呢？我觉得一定要充分发挥学生的学习主动性及教师的导向性，让学生的思维有冲突与疏导的过程，并从多角度分析原因，找到问题的要害，让学生“做一题会十题，而不是做十题会一题”，真正提高课堂效率．

减轻职高学生数学焦虑的基本对策

1问题的提出 在职高数学的教学过程中发现：数学学习过程中有的学生有很强的学习动机，总是处在“备战”状态，精神过于紧张，对学习产生较多的负面影响；也有的学生害怕记数学公式，看到数学题就不知所措，对数学考试更是感到恐惧．学习心理学的相关研究表明，这些学生存在数学焦虑．

对素质教育下构建职校数学教育目标的思考

本文从构建职校数学学科素质教育目标的作用与意义、职校数学学科教育目标的内容、职校数学学科素质教育目标过程中应注意的问题等作了初步探索。

有关凸函数的一个定理及其应用

引理1 （1）若f（x）为区间[a，b]上的凸函数，对于x1、x2、x3∈[a，b]，且满足x1〈x2〈x3，则总有f（x2）-f（x1）/x2-x1≤f（x3）-f（x2）/x3-x2① （2）若f（x）为区间[a，b]上的凹函数，对于x1、x2、x3∈[a，b]，且满足x1〈x2〈x3，则总有f（x2）-f（x1）/x2-x1≥f（x3）-f（x2）/x3-x2②。

忽视函数定义域致错例析

定义域是函数的重要组成部分,也是初中、高中数学内容的最大区别.许多函数的定义域相当隐 蔽,如果我们忽略了其定义域,则会导致错误,最终徒劳无功.反之,可能会得到意外收获或事半功倍 的效果.

文综政治试题提取信息的三种基本方法

高考文综政治试题灵活多变，考生答题往往不够全面，本文介绍三种提取文综政治试题有效信息的基本方法，能使考生比较全面抓住答案要点。而提取背景材料中的有效信息，是成功解决问题的前提和关键。那么，如何提取文综试题中的有效信息呢？现以文综政治试题为例，来谈谈提取信息的三种基本方法。

尝误原理在化学课堂教学中的应用

在化学教学中，教师对学生知识传授尽管十分全面、正确，但学生所掌握的知识总要打一些折扣，对知识的理解总是不够深刻。如果在教学过程中，教师事先设计一些歧途、曲折，却可以收到良好的教学效果。这类似于公路建设，在平原上修建公路，公路技术人员却有意设计若干处弯道，使司机驾车时一直处于警醒戒备状态以保证行车安全。化学教学过程中的“弯道”表现为教师的故意出错或设计陷阱，

运用“奥斯本检核表法”进行化学习题教学

在创新教育活动过程中，进行创新方法的教育十分必要。创新的方法很多，有联想组合法、反向思考法、列举分析法、检核提问法、智力激励法，等等。常用的检核提问创新法有“奥斯本检核表法”。“奥斯本检核表法”就是对现有事物从9个角度即①能否转移、②能否引入、③能否替代、④能否增加、⑤能否减少、⑥能否改变、⑦能否更换、⑧能否颠倒、⑨能否组合，进行逐项提问，寻找解决问题的多种答案，从中引发创新设想的方法。

浅谈阅读教学中的教师定位问题

当前中学生对语文学习不感兴趣是一种普遍现象,其根源是学生的学习动机被削弱了。在学科中心观念指导下,种种违反语文教学规律的机械训练方式、不恰当的评价强化手段,各种不利于学生阅读的外部环境压抑了学生的求知欲,使之形不成新的认知规律,