小学英语游戏十例

游戏是最受小学生欢迎的。在小学英语课堂教学中适当地利用游戏是激发学生兴趣的有效途径。游戏的种类很多，有变魔术、看嘴形、开火车、找朋友、传口令、听指令做动作等。我们在课堂教学中设计使用游戏时不能随心所欲，必须根据教学内容、教学过程的需要。

利用农村资源优势 开展小学实验教学

小学科学教学的最大特点是它的实践性，最常用的教学方式是实验，最重要的任务之一就是培养小学生的实验操作能力。《科学课程标准》指出：“科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动。”同时还指出“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上,内化而成……”，要“鼓励儿童通过动手动脑学科学”。可见实验教学在新课程教育教学中有着举足轻重的地位。

“玩学式探究法”在小学科学课中的实践与探索

“玩学式探究法”是培养学生学习兴趣的一种方法。即按照学科的教学目标和游戏规则要求．有组织地将观察、实验、制作、探究等科学活动融合在游戏之中．使原本枯燥无味的学习内容变得有趣．从而激活学生潜意识中学习科学的本能和欲望．让学生在玩中探究科学知识．以玩促学。寓教于玩．在不知不觉中进入学习科学的最佳状态，并能保持饱满的情绪、积极的态度进行各种实验探究活动．在玩与学愉快的氛围中陶冶情操、发展志趣的一种教学方法。

小学教师亚健康原因分析及建议

社会对教育的要求高了，学生获取知识的渠道多了，教师的压力也相应大了，许多教师有力不从心的感觉，咽喉炎、颈椎病、胃炎或溃疡、腰背痛、失眠、自卑、焦虑等病症悄然而至，严重影响着教师的身心健康。

论小学语文教学中思维素质的培养

思维素质是一个人整体素质中极为重要的内容,培养提高学生的思维素质就成为现代教育的重要任务。针对思维训练的各个方面,本文着重介绍了语文教学中的思维训练的基础和方法。

主体反思:数学理想课堂的殷切召唤——“如何培养学生的反思能力”专题沙龙

如何促进学生进行反思?来自浙江上虞市的骨干教师,根据自己的教学实践,结合教师备课前、课堂现场中、课堂之外等方面谈论了自己的一些观点。安徽的崔小萍老师也根据自己的教学案例,提出了让学生自己写反思的做法。希望广大教师能从中得到一些启迪。

让数学课堂在资源活用中出彩

在教学中，注重预设，对教材进行还原、解读、重构，提升教材的文本价值；有效选择，适时把握来自校园的、生活的、学生的、课堂的各类资源；动态生成，发挥自己的教学机智合理利用意外教学资源，使教学活动真正落到实处。

加强学校师资档案管理之我见

师资档案是指教师在从事教学和科研工作中形成的反映师资能力、学术水平和工作实绩的综合信息载体,是学校档案资源的重要组成部分,是一种重要的教育情报源,对于促进学校教师队伍建设、学科建设和对外交流等都具有十分重要的意义。

突破档案编研界限 创作档案文化精品

今年全省档案局长会议提出,在＂十二五＂时期实施＂两个推进＂发展战略。其中之一就是要＂大力推进档案文化建设＂。这是我省档案工作抓住机遇、迎接挑战的重大举措,吹响了档案传统编研向文化开发、阵地建设、

也谈低年级作文教学

低年级作文起步教学开展得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。低年级学生具有好奇天真，求知欲旺，模仿性强，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性的特点。教师必须抓住这一契机，提倡作文教学低起点、早起步。这样不仅可以大大减轻学生对于写作的思想负担和心理压力，而且对于学生养成良好的写作习惯，循序渐进地提高写作能力很有益处。下面，结合教学实践，谈谈如何有效开展低年级作文教学。

浅谈数学学习材料的选择策略

学习材料的好坏将直接影响到学生自主学习、探究性学习的成效。教师选择学习材料时应面向学生的基本数学经验,贴近学生生活实际和"最近发展区",作磁性化、生活化、简捷化的思考,使学习材料具有新颖性、体验性、典型性,进而促进学生自主学习、合作交流和有效探究。

科学探究中学生智能差异的分析和对策

在科学探究活动中，教师应该根据学生在智能差异方面存在的实际情况。了解、分析产生差异的真正原因。想方设法探求解决问题的策略和方法，进而找到教学中的平衡点。同时。要制订和采取切实可行的教学措施与手段，做到因材施教，因课制宜，最终实现不同程度的学生均有不同程度的发展。

如何充分利用学校资源开展体育教学

1案例背景 《体育与健康课程标准》的基本理念提出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”“充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位”“充分有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式”“教师的角色要从传授者、教育者、命令者、垄断者向帮助者、指导者、组织者、共同学习者、发展的促进者转变”。

探究概念教学的有效策略——以《认识周长》《认识几分之一》两课为例

数学的每一个概念都是一个数学模型，它的重要性不言而喻。新课程标准中提出了要“降低一些概念过分‘形式化’要求”，要“改进数学概念教学，强调通过实际情景使学生体念、感受和理解”……可见，有效的数学概念教学，决不是让学生学会概念为终极目标，而让学生在参与数学活动的过程中生成和建构数学概念，更要让学生在知识和能力上获得全面的发展。

构建充满活力与效率的语文课堂教学

实施新课标以来，在公开课、观摩课上，有一种倾向不容忽视：课堂上别出心裁的设计，花样翻新的手段占去了太多的课堂资源。语文课上得确实也生动热闹．视频场景、幻灯图片、导演导游不仅深深吸引了学生，也把课堂气氛推向高潮……然而，学生在课堂上获得了多少语言文字上的训练呢？现在上公开课的老师陷入两难之境：没有这些电教手段和辅助方法的暮饰，似乎课上得不够出彩，没有亮点：

废弃篮球的充分利用

从《中国学校体育》看到自制橄榄球的方法后，我马上发动学生开展“我为奥运出点力”活动，将珍藏多年的废弃篮球搬出来，并开始动手制作。在此我把制作方法、游戏方法与大家共勉，为绿色奥运献上一策，尽量节约国家的资源。

无视学情:语文教学无言的痛

新课程改革催生了"学情理论",其根基是"以学生的发展为本",要求教师必须密切关注每一位学生的学情动态。本文着重研究了当前语文教学中教师顾"教"不顾"学"而导致出现的无视学情的情况。

采用切实的方法 巧妙导入课文

导语，就是开场白，即教师在讲课之前，围绕教学目标所精心设计的一段简练的教学语言。学生从课前状态进入到课文的教学情境中有一个过程，教师要巧妙设计导语，让学生迅速渡过这一过程，进入课文情境。特级教师于漪说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。”导语运用如何。往往关系到授课的全局和教学效果。因此，设计巧妙的课堂教学的导语是摆在语文教师面前的一个重要课题。那么，怎样设计一节课的导语呢？