浅谈小学生绘画的主体性——“创画”“评画”

根据"以学生为主体、以学生发展为本"的指导思想,探索小学生绘画主体教育教学活动模式,在教学过程中,引导学生自主地"创画""评画"。培养小学生主体性、审美和绘画能力的学习过程,促进他们在知识面、观察力、审美力、领悟力、想象力、创造力和语言表达能力等美术素养的良好发展。

小学数学中学困生转化的有效策略

数学是小学教育时期的重要课程,奠定数学基础对学生未来的学习和思考具有重要作用。在数学课程的教学中,提高学生的数学各项能力是数学老师的关键任务,但一些学生在数学的学习过程中感到学习困难和吃力,并且成绩不理想,最终成为了一名学困生。数学老师则需要注意学困生的教育教学问题。本文将在这方面问题做出相应研究。

心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

随着我国教育教学的不断发展以及深入性改革,在小学阶段中渗透心理层面健康教育成为了各个学校以及家长关注的焦点。而对小学生予以心理层面上的健康教育一方面有助于教师对小学生实际心理特点予以充分掌握,另一方面也有利于教师教学工作的有效开展,更为教学目标的较快实现奠定了基础。而本文基于此从小学阶段实施心理层面健康教育原则进行着手分析,然后对班主任日常工作中渗透心理层面健康教育予以探讨,以期为后续关于小学教学以及心理教育方面的研究提供理论上的参考依据。

任务学习与作业改革

近年来我国各地的教育部门推出了各种针对中小学生的"减负"政策。"减负"政策的本意是减轻中小学生的学习负担,避免孩子被过多的家庭作业和考试压力困扰。但是各式各样的"减负"政策并没有起到预想中的效果。想要减轻中小学生的负担,作业繁多只是外在现象,学习效率低,学习方法落后才是问题的内涵所在。本文将根据"任务学习"的理论,分析从哪些角度推动作业改革的进行。