浅谈小学数学教学中的兴趣培养

一直以来,数学学科都是小学阶段的重点,能够培养学生的逻辑思维能力和思辨能力,对于小学生的终身发展有着非常重要的意义。教师应重视激发学生的学习兴趣,使数学成为学生喜欢的学习内容。在本文中,笔者将从教学实践中出发,探索小学数学教学中的兴趣培养途径和方法。

人教版五年级下册《桥》教学设计例解

《桥》这篇课文内涵丰厚，情节险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁然悲壮。教学设计时遵循课文的叙述特点，从山洪危急之势入手，再现危急，追求蓄势而发。借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个环节环环相扣，注重势、境、情的融合，层层推进，随势而就，顺境而生。让学生视觉与情感在文本的客观图景中与作者的主观情思相碰撞，再现情境现场与人物形象，构建道法自然的教学风格。

浅谈如何激发学生的美术创造性思维

美术学习应激发学生创造力，培养学生创造性思维，教学中可通过让学生观察日常生活获得启发，同时让学生欣赏优秀美术作品、发挥个性进行学习的探究和艺术的创造。

培养小学语文学困生自信心的实践

在小学阶段,由于学生成长环境、性格特点以及个人习惯等多种因素,催生出不少语文学困生。他们有着相同的特征,如没有养成良好的学习习惯、没有找到正确的学习方法、对语文学习没有兴趣、语文基础薄弱等,这些原因共同导致了学困生失去语文学习的信心。一旦没有学好语文的信心,那么语文学习成绩就会变得越来越差。为了制止这种恶性循环,教师必须培养小学语文学困生的自信心。

小学语文学困生的定义及转化策略

在小学阶段,语文学困生的存在,对语文有效教学造成了较大的困扰。再加上小学语文课程比较难,所以小学语文学困生大量存在,要想提高小学语文教学效率,教师就必须想方设法转化学困生。为此,本文探讨了转化小学语文学困生的策略。

数学教学生活化,寻找身边的数学知识

随着素质教育的深入推进,生活化的教学模式越来越广泛地运用于课堂教学中,它能激发学生的兴趣和爱好,调动学生对数学现象的好奇心,使学生在生活中发现数学、运用数学,真正明白数学在生活中的意义,为今后更好地学习数学知识奠定基础。

借助课文插图,提高教学质量

义务教育课程标准实验教科书内容丰富,图文并茂,所以教师可以充分借助课文插图的作用,把学生带进有画面的情境中,从而提高语文教学质量。 一、借助课文插图,激发学习兴趣小学生好奇心较强,对课文中色彩鲜艳、生动活泼的画面非常感兴趣。因此,在语文教学中,教师可以借助课文插图,激发学生学习语文的浓厚兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,促使他们发挥语文学习的主体作用,认真探索＂语文王国＂的奥秘。

实现课堂教学语言的艺术化

课堂教学是教学活动的中心环节,而语言则是教师进行课堂教学的基本工具。英国诗人西蒙斯曾经说过：＂如果教师能适当地使用一种令人愉快而又认真的方式教授的话,那么所有的科学知识就其本质及关联来说,都充满着趣味。＂这句话充分说明了课堂教学效果不仅取决于教师的职业道德、责任感和专业知识,还取决于教师能否充分发挥语言艺术的魅力去吸引和感染学生,使学生在轻松愉悦的氛围中汲取知识,使课堂教学取得事半功倍的效果。

把作文教学渗透到范文阅读中

要想提高学生的作文水平，仅仅让学生背诵几篇范文是远远不够的，教师应把作文教学渗透到范文阅读中，指导学生认真吸取作文知识，适时地进行仿写训练，以写促读，以读助写，才能相得益彰。