中西方文化差异对中国学生英语学习方式的影响

通过分析中国学生英语学习方式和存在的问题,从中西方文化差异的角度探究中国文化及思维惯性对学生英语学习方式的影响,以期增进教学双方的文化意识,提高教学和学习效率。

二语预制语块理论建构下的大学英语写作教学改革创想

将预制语块理论与大学英语写作教学相结合,不仅有利于提高学生语言输出的准确性和流利性,增强输出语篇的逻辑性,还为高校不同模块的写作教学改革提供了新的思路,指明了方向,具有一定的指导意义和影响力。

文学翻译教学中创造性叛逆的审美再现

文学翻译是一种"创造性叛逆"的艺术活动,在翻译的过程中,译者将创造性叛逆和翻译美学结合起来,这不失为翻译界的一大突破,不仅能够更好更深层次地忠实于原文,而且能充分再现原文美的风格、面貌和意蕴,帮助读者准确把握原作的内涵。

预制语块理论视域下的大学英语写作探究

预制语块是一种固定、半固定的"板块",具有一定的语法特征和语义,是二语习得中重要的语言现象。针对大学英语写作现状,通过实例具体分析了预制语块在写作中的应用,指出预制语块的重要性,启迪大学英语外语教学工作者重视语块教学,从而提高非英语专业大学生的写作交流能力。

《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的转变——从生态主义者到殖民主义者

本文对《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊从一个生态主义者到殖民主义者的转变的相关问题加以论述。

从音体美专业大学生英语学习现状反思大学英语教学

本文从从音体美专业大学生英语学习现状入手分析,探讨大学英语教学策略及改革。

基于语料库的中国理工科大学生口语词块使用现状分析

以中国理工科大学生语料库为基础,对该群体大学生口语词块的使用现状进行对比分析。研究结果表明:中国理工科大学生在口语词块使用上存在严重不足,如缺乏互动性词块、语言形式单一、母语负迁移等。针对此,从教学和教材方面对大学英语口语教学提出建议。

民族文学翻译的美学研究

民族文学承载着民族思想、道德文化,是民族艺术和价值的展现。从美学角度出发,探寻翻译理论与民族文学之间的联姻,以翻译为媒介实现民族语言向汉语、英语等其它语言的转变,再现民族文学之美,促进民族语言文化的交流。民族文学的翻译不仅要关注"文化失真"和译者的主体性,还应从形式美、模糊美和民族性等方面进行美学重构,最大限度地保留原语美,挖掘到民族文学的价值,帮助读者领悟其美学思想,尽量实现民族间跨语际审美价值的传递。

“西语哲”视域下的英汉句子形态的差异及启示

介绍分析西方语言哲学思想的溯源和理念,发现东西方不同的语言哲学观折射出不同的思维方式,导致中西方句子结构相差迥异。通过具体剖析和比较英汉句子结构来帮助学生更好地掌握两种语言的特点和规则,以促进其写作和翻译水平,增强跨文化的洞察力。

对非英语专业学生学习英语动机的思考

本文对非英语专业学生学习英语动机的现状及各种动机进行分析。

预设理论与基础英语听力教学

在全面实施基础英语新课程标准的环境下,教师们日益关注基础英语的听力教学。预设理论是语用学非常重要的一个理论,对听力教学有着重要的启示。在尤尔将预设分成六类的基础上,辅以高考例子分析,着重强调预设在听力理解过程中所起的作用,并且提出如何把预设理论贯穿到听力教学中,从而达到提高学生听力水平的目的。

浅谈艺体类大学生英语自主学习

文章简述自主学习的概念和艺体类大学生英语自主学习的现状和必要性,从不同角度分析了此状况的形成原因,并结合日常教学和如何提高高校艺体生的自主学习能力提出了一些教学措施。

游戏教学法在音体美专业英语口语教学中的应用

游戏教学作为第二语言教学的手段,在中小学英语口语教学方面有着很好的效果,并广泛应用。音体美专业学生是大学英语教学中的特殊群体。本文通过分析音体美专业学生口语的现状,进而论述了游戏教学在音体美专业英语口语教学中的应用。

基于预制语块理论的大学英语听力教学

本文通过对预制语块理论的阐述,以及分析其在英语听力理解方面所起的作用,提出了在预制语块理论的基础上,大学英语听力课堂教学改革的探索。

论大学英语口语教学纠正性反馈研究

文章在围绕纠正性反馈的理论背景前提下,阐述纠正性反馈的形式及其对二语学习者的作用;激发教师应因地适宜、合理运用反馈形式,创造安全、自信的口语学习环境。

谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略

大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略,主要包括学习动机激发、学习情感激发、学习情境激发等。教学中可以应用激励理论,从目标、褒奖、榜样和师表几个方面进行激励,激发学生学习兴趣。

对培养大学生英语口语表达能力的思考

大学生英语口语表达能力存在习惯于"中式英语"表达、套用汉族文化语言习惯、语用失误较普遍、不会日常生活会话、不敢大胆开口说等问题。解决的对策是:明确理念,加大投入力度;提高教师素质和责任感;活用教材内容和教学方法;开辟第二课堂,建立学生口语档案等。

认知图式教学模式与少数民族大学生英语写作

将2010级非英语专业的4个民族班的新生划分为2个实验班和2个控制班进行对比研究,检测图式理论教学模式的效度。控制班采用传统的常规教学模式。实验班以认知图式理论为指导,比较写作语言、内容和形式三方面,对写作教学进行实证研究。研究表明:两组民族学生写作词汇没有太大改善,内容有所提高,结构明显改善。这说明图式写作教学对学生写作结构影响较大,提高形式图式较内容和词汇图式较容易。

商务英语案例教学探析

案例教学法通过模拟真实的问题,要求学生综合运用所学知识进行判断与决策,以提高学生分析与解决问题的能力。本文以商务英语教学为视角,结合笔者近年商务英语教学实践,探讨了案例教学法的特点、实施步骤及应注意的关键问题,以期为我国高校商务英语教学的发展提供有益的借鉴。