专科层次小学教育专业现代汉语课程教学现状与改革对策研究——以上饶幼儿师范高等专科学校为例

现代汉语是小学教育专业的一门基础课.该文针对两类群体(在校且完成现代汉语课程学习的学生和一线语文教师)编制了两份调查问卷,从不同角度分析现代汉语课程的教学现状.通过调查分析,我们发现现代汉语课程在教学内容和教学方法上均存在一定的问题,并据此简要探讨了改革措施.

“三全育人”理念下高职高专院校党建工作进宿舍对策探析——以上饶幼儿师范高等专科学校为例

宿舍是高职高专院校学生学习、生活的重要场所,伴随着高校思政教育工作的不断深化,大学生宿舍逐渐成为高校坚持全员全过程全方位育人基地;基层党组织驻入学生宿舍成为高职高专院校落实“三全育人”的重要抓手。文章以上饶幼儿师范高等专科学校党建工作进宿舍为例,阐述了党建工作进宿舍的途径、现状及完善机制;希望能为兄弟院校基层党组织驻入学生宿舍参与管理工作提供些许参考。

浅谈幼儿高等专科学校阅读与写作

高等专科学校学生在不断丰富专业知识的同时，还要强化阄读与写作训练。这不仅是大专语文教学发展的需要，更是新世纪人才培养对学生综合素质的要求。教师要在提高学生专业素养的同时重视阄读和写作教学实践。

高等专科学校的语文教育浅谈

幼儿高等专科学校语文在提升学生的人文素养,健全大学生的人格方面起着重要作用。教师在教学中应创设一种民主、平等的氛围,激发学生的主体意识;并不断探索新的教学模式,彰显高等专科学校语文魅力,挖掘人文内涵,不断提升学生的素养。

新媒体时代基于乡村振兴的师范生教育心理学课程思政教学策略研究

教育心理学是师范类教育核心专业课程,该课程帮助学生理解教育的实质和内涵,体验教师这份职业的使命担当,涵养教育情怀。因此,如何在课程中融入思政教育,培养师范生的社会责任感和教育使命感,成为当前师范生教育面临的重要课题。文章运用文献研究法、实践研究法,结合乡村振兴战略,对新媒体时代师范生教育心理学课程思政教学的具体策略进行探索。文章研究发现,乡村振兴,教育先行。乡村教育的振兴需要一批有理想、有情怀、有能力的乡村教师。而师范生正是这些乡村教师的后备军。要在教育心理学课程中融入思政教育,培养师范生的社会责任感和教育使命感。而在教学实践中,深度挖掘思政元素,融合乡村振兴是教学效果的根本保证。研究发现,新媒体时代,教师充分利用新媒体平台,搜集与乡村振兴相关的教育心理学案例、视频等教学资源,并将其融入课程教学,能够有效加强师范生对乡村教育的理解。同时,在课堂教学中,采用互动式、讨论式等多元化教学方法,能够激发师范生的学习兴趣和主动性,提高课程的教学效果。在此基础上,还要有机融入中华优秀传统文化,引导师范生树立正确的教育观和职业观,从而培养具有社会责任感和教育使命感的优秀乡村教师。

幼儿园教师专业观察力提升策略研究

一名优秀的教师不仅要拥有丰富的科学知识储备,全面掌握教育理论基础,还要具备专业观察力。所谓专业观察力,即教师在面对多种教学情境时,熟练利用学科教学知识感知和理解与学习过程有关的重要事件的能力。为提升教师的专业观察力,保障教师在专业技能过关的同时拥有坚定的教学信念以及高水平的职业素养,文章聚焦教师专业观察力,在科学阐释教师专业观察力内涵的基础上,分析现阶段教师专业观察力的发展情况,针对存在的具体问题,提出强化教师专业观察力的主要策略。

高校红色音乐虚拟教学社群的构建与推广途径探研——以上饶市为例

基于虚拟社群理论构建高校红色音乐教学社群,是教育信息化背景下红色音乐文化在大学生群体中高效传播的新途径。高校可基于“红色音乐传唱社群”“红色音乐演绎社群”“红色音乐宣传社群”的构建思路进行虚拟社群推广,创设云端红色音乐虚拟传唱课堂、升华学习体验感,举行多维红色音乐虚拟演绎仪式、激活学习激情感,展示多样红色音乐虚拟宣传技能、传递学习获得感,以促进红色音乐教学与虚拟社群理论的融合与推广。

成语故事融入高职幼儿园教育活动设计课程教学改革

对成语故事融入高职院校学前教育专业幼儿园教育活动设计课程的价值与意义进行简述,透视成语故事融入幼儿园教育活动设计课程教学中存在的课程目标定位不清晰、课程资源扩容存在局限、教育活动设计与组织能力缺乏创新、课程教学评价方式单一等问题,提出在成语故事融入幼儿园教育活动设计课程教学中,课程目标制定明确化、成语故事资源挖掘系统化、课程教学模式立体化、课程教学效果评价多元化等教学改革策略,以有效提升教学效果,促进中华传统文化中成语故事的传承和发展。

英国小学科学教师职前课程设置及其对我国的启示

课程设置是小学科学教师职前教育质量提升的关键着力点。英国具有丰富的教师教育经验,其中,作为培养小学科学教师的主要途径,B.Ed.课程和初等PGCE课程均体系成熟、特色鲜明。英国B.Ed.课程和初等PGCE课程设置可为我国小学科学教师职前课程设置提供以下启示:在目标设计上应增加地方特色元素,在内容设计上应补充跨学科教学、社会现实问题探究等主题,在实施过程中应创新教学方法、增加实践活动,在课程评价上应着重关注学生的反思性表现。

当代博物馆幼儿传统文化教育及其儿童观建构——以《无言的祝福》展览为例

借助特定场景,帮助幼儿树立正确的儿童观与文化观,建构本民族的文化身份认同,是学校教育的积极延伸和有益补充。当下博物馆的公共教育功能被不断拓展,成为儿童行使文化权的重要场所,儿童的“被发现”成为其公共教育的重要内容;可及性主题展览与公共教育活动,可帮助儿童树立正确的儿童观与文化观,利于建构本民族的文化身份认同。文章试以苏州丝绸博物馆“无言的祝福”展览为例,通过对其民俗文化展品所蕴含的儿童规训与身心育化过程的分析,从中探讨博物馆如何通过展陈的情境化路径,达成现代“儿童观”的建构,并完成中华优秀传统文化的代际传承,为我国学校教育的儿童传统文化教育实践提供参考借鉴。

彝族服饰文化在幼儿师范教育中的传承

彝族服饰文化源远流长,追溯其根源,多是由于彝族人对自然、祖先、图腾的崇拜,服饰中的美学文化也多与此有关。从原始时期,彝族服饰文化便随着彝族文明的发展不断变化,彝族服饰文化具有显著的传承价值与民族特色。对于当代人来说,幼儿时期是能力、审美以及一系列培养的最佳时期,要在幼儿时期对孩子灌输少数民族文化,将少数民族文化传承下去,将彝族服饰文化与幼儿师范教育相结合是目前可以进行的一项尝试。在少数民族地区,幼儿师范教育与服饰文化的有效结合还存在很大的不足,针对这项尝试,文章探讨和分析了将彝族服饰文化在幼儿师范教育中有效传承的途径。

高职师范生生物科学素养培养的探究

当前的生物课程教学目标是培养学生的生物科学素养。学生的基础素养不仅包含充分的专业知识积累,同时也要具备针对专业领域的探索欲望、发散性的开拓思维以及不畏艰辛的钻研精神,可见对于学生生物科学素养的培养,绝对有助于学生在生物科学领域的深入研究,以及对于未知科学现象的了解。

基于小学生核心素养发展目标的小教专业师范生人才培养探索

当前的小教专业师范生人才培养存在明显的不足,如教学能力薄弱,课堂组织力匮乏、发展规划缺位等,导致小教专业师范生综合素养偏低,人文精神匮乏,进入社会后无法成为称职的教师。鉴于此,师范院校应革新小教专业人才培养模式,优化课程体系,强化师范生基本技能的培养,不断完善实践教学活动,以提高师范生的人文素养与专业技能,使其树立正确的教师观,早日成为合格的教师。

少数民族服饰文化融入地方师范教育的策略研究

我国56个民族都有其独特的民族文化,特别是在民族服饰层面,更彰显出各民族的独特美学文化、思想精神与文化特点。幼儿时期是培养个体审美能力的最佳时期,因此将少数民族服饰文化与师范教育进行融合是一种可行的尝试,对于传承与发展少数民族文化具有重要意义。现阶段,地方师范教育与少数民族服饰文化的融合程度不足,仍存在一定的问题。基于这种现状,文章以少数民族服饰文化的内涵和发展趋势为切入点,在深入分析少数民族服饰文化融入地方师范教育的重要意义基础上,论述了当前少数民族服饰文化融入师范教育过程中的主要问题,如教育资源匮乏、融合方式不科学、缺少教学评价体系等,并针对问题提出有效的解决策略,以供参考。

民间游戏融入幼儿教育的应然价值、实然困境与适然之策

民间游戏具有丰富幼儿园教育资源、促进幼儿身心全面发展、实现幼儿对中华优秀传统文化认同和传承的应然价值,但在实践层面,却存在盲目开展游戏、游戏创新不足及游戏材料“成人化”的实然困境。本文通过对上饶市160名幼儿教师的问卷调查与访谈,提出民间游戏融入幼儿教育的适然之策:丰富民间游戏的组织形式、创新游戏的形式与玩法和引导幼儿创新游戏材料。

基于移动平台的幼儿识字情景互动系统设计

识字教学对于汉语教学来说非常重要,是后期汉语学习的基础。但在研究调查中发现,当前的幼儿识字教学主要依靠书本进行,教学手段单一,无法满足幼儿识字需求。信息技术的发展,促使幼儿识字教学逐渐走向现代化,但专为幼儿开发的情景互动识字游戏仍然数量较少。为此,针对基于移动平台的幼儿识字情景互动系统的设计与实现进行研究,论述现阶段幼儿识字情景互动系统的具体需求,并在此基础上详细阐述幼儿识字情景互动系统的设计方法,使基于移动平台的幼儿识字情景互动系统能够满足幼儿多样化的发展需求,让幼儿体会识字的快乐。

如何突出师范学校声乐教学的师范性

声乐课程在师范学校中是比较重要的课程之一,属于艺术类课程。对于突出声乐教学的师范性,本文有两点建议：一是在教育中突出音乐教学思想,为学生打好音乐基础;二是加强声乐的实践性教学,培养学生声乐的实践演唱能力。突出师范性的主要目的是为了提高学生的总体素质和教师的教学水平。

师范类高校学前教育专业学科建设及课程改革策略研究--以幼儿园教育活动设计与指导为例

“幼儿园教育活动设计与指导”是高校学前教育专业的重要课程,针对高校学生进行实践知识专业技能的培养,对于培养专业教师发挥着非常重要的作用。在幼儿园教师资格证国考背景下,“幼儿园教育活动设计与指导”需要针对学科建设以及课程进行改革,并改变传统的教学内容以及教学方法,从而为培养高素质的幼儿园教师奠定良好的基础。本文针对“幼儿园教育活动设计与指导”学科建设及课程改革策略进行分析,以提升整体的教学效果以及人才培养的质量。

“互联网+”背景下家园共育新模式的研究--以上饶市N县幼儿园为例

家园共育是幼儿园教育重要的一个环节,家园双方沟通的质量是幼儿生长发展的重要影响因素。笔者通过对上饶市N县幼儿园380位幼儿教师进行问卷调查和对20位幼儿家长的访谈发现,幼儿家长对家园共育内涵理解较浅显,部分家长主动参与度不高;家园双方沟通方式偏于传统,信息技术应用有限;家园沟通的内容趋于单一,双方合作较浅显;互联网平台应用较为单一,家园沟通方式创新不足。为此,笔者提出了相应的家园共育新模式构建策略:传播家园共育理念,提高教师和家长参与的积极性;加快转变家园共育方式,提高信息技术应用能力;加强对网络沟通平台的管理,提升家园沟通质量;拓宽家园共育内容,促进家园合作纵深发展。