分工负责 群策群力 抓好青年教师的职后继续教育

当前,师资队伍中五十年代的老教师将陆续退休,骨干教师、各学科带头人梯队在年龄结构上出现了断裂层;全区青年教师的比例逐渐提高,现在已占在岗教师总数的28.7％:而教育要“三个面向”,教育改革的日益深化,对教师又提出了更高的要求。因此,高度重视并切实加强青年教师的师范后继续教育,促使他们尽快成熟成才成器,具有重大的现实意义和长远的战略意义。近些年来,我区虽然对青年教师提出了“

赴澳大利亚、新西兰考察学校教育

8月13日至26日，由区教育局副局长高建梁为团长、区教育局人保科何杏村老师为领队，由特级教师郑宏尖、赵士勋、徐闻音、骆玲芳为成员组成的杭州市下城区教育代表团，对澳大利亚、新西兰进行了学校教育考察。代表团提出的要求是：认真考察既定的几所学校的教育情况，并能由此联系我区的基础教育实际，引发一些思考。

实施科学探究让初中自然科学复习课活起来

本文主要阐述了复习课实施科学探究的理论依据及实践价值。认为在教学中实施科学探究能促进学生动脑积极思维,进入问题情境;能促进学生主动参与,转变学习方式;能促进学生表达交流,创新学习;能促进教师纵横联系、创设新问题情境。提出了复习课实施科学探究的一般策略及应注意的几个问题。并结合案例分析予以说明。

小学优秀生学习动机测验研究及培养教育对策

小学优秀生学习动机测验研究及培养教育对策对优秀生可以从多种角度或综合地进行定义，本项研究将优秀生选择的标准定位在学业成绩优秀这个指标上。近年来，针对学业成绩优秀学生的研究成果已有不少，但有关对优秀生个性特征以及动机、兴趣、自我意识等个性动力系统领域的...

“主体性”课堂教学模式的基本设计及其应用

教学模式是教学基础理论的具体化,也是教学具体经验的概括化,作为教师,在教学实践中自觉地学习、运用教学模式的有关理论,这是使自己的教学及教学研究逐步走向科学化的标志。

关注学生主体性发展构建“主体性”课堂教学

课堂教学是落实素质教育的主渠道,因而,针对传统教学中严重忽视人的发展,使培养的人缺乏个性和创造性这一弊端,关注学生主体性发展,提倡并构建“主体性”课堂教学,是在课堂教学中落实素质教育的核心。

从语言转换训练到语言转换艺术

语言转换首先应该是语言材料的转换。纯粹的语言形式的转换是一种机械的语言训练,语言形式的转换应该与语言材料的转换同步,任何一种转换都必须建立在学生理解的基础之上。语言转换不应该是“训练工具”,而应该是一门教学艺术。

小学语文综合性学习实施策略研究

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在各个学段的课程目标里都明确提出了“综合性学习”的目标。综合性学习的提出,必将对语文教学改革产生广泛而深远的影响,综合性学习必将成为学生语文学习的主要方式之一,有待我们进行深入的研究。小学语文的综合性学习主要体现在以下几个方面。 1.从学科本身来看,强调语文知识的综合运用,

荷叶伞

小雨点,沙沙沙,小青蛙呱呱呱,荷花姻姐说:“你想遮遮雨,借你伞一把!”