当前中学物理教学中的误区及对策

新课标已经实施几年了，随着当前新课程改革的推进，物理课堂教学发生了很大的变化，课改意识明显增强，课堂交流合作的气氛浓厚，学生的探究意识显著增强，教学行为发生了一定程度的变化。下面就我这几年在课堂教学观摩过程中出现的问题及对新课程课堂教学认识上的误区提出自己的看法，并提出一些建议，希望对各位同仁有所帮助。

浅谈提高初中学生数学思维能力的策略

数学是一门很重要的学科。随着新课标的推行与使用，对数学学科提出更明确的要求。就初中数学而言，教师为满足新课标的要求，在完成教学任务的过程中需要加强各方面的教学实践，以此来提高教学效率，激发学生学习兴趣，以凸显出数学教学的改革。初中数学正处于一个小学到高中学习的关键时期，本文旨在探讨要学好初中数学。如何让学生提高数学思维能力。

新高考背景下高中选科走班分班排课的具体方法

随着社会经济和科学技术的不断发展,社会对人才的要求不断增高。为培养普通高中学生核心素养,促进学生全面发展,深化普通高中教学改革,在普通高中教育落实选课走班制是适应时代发展的必然要求和必然选择。同时也更好地落实学生们对课程的选择性,选课走班让学生们自主选择课程,重视学生的发展,促进学生的个性发展。但在新高考背景下高中选科走班分班排课方面遇到较多的挑战和问题。高中选科走班能否适应新高考的需要,能否顺利推进新高考改革对当前的高中走班制教学来说非常重要。文章通过对新高考背景下高中选科走班分班排课的现实意义进行分析,并对其存在的一些难题进行解析,同时提出一些可行性的解决对策,希望以此可以有效提高高中选课走班分班排课工作的质量和水平。

高中数学基于核心素养课例分析

学科核心素养是依托学科知识、技能、思想方法、活动经验建构中生成的,它综合体现出对学科知识的理解,对学科技能方法的掌握,对学科思维的感悟及学科活动经验的积累。它是“三维目标”的继承与发展,“三维目标”内涵的深化,“三维目标”的整合、汇聚与归宿,“三维目标”的精髓。它是基础教育课程总目标“育人为本、素养为纲”的学科具体体现,也是我们一线教师课堂实践的指导思想。数学学科提出“数学抽象”、“逻辑推理”、“直观想象”、“数学建模”、“数学运算”、“数据分析”这六大学科核心素养,有利于进一步改变学习方式和教学方式,期待我们一线数学教师思考和实践。本文立足于高中数学内容探讨课堂教学中如何践行数学学科核心素养的培养。

高中信息技术新课程标准培养核心素养反思

如今,科技飞速发展,社会变革进程加速。新课标的全面实施对高中信息技术教学的课程标准提出了新的要求,其目标是培养科技创新性人才。随着高中教学情况的不断变化,信息技术教学目标也在变化,培养目标开始转变为注重培养和提高学生的思维能力。在这样的大环境下,逐渐凸显出信息技术作为高中阶段学科的重要性,其教学也需要随着时代的变化而不断创新。提升学生的信息技术核心素养是当前教学的主要目标,即提升学生的思维能力、实践能力和创新能力等。其中,以活动案例作为分析提高学生核心素养的角度,能够更加贴合新课程标准。我将在下文中采取课例分析的方式讲解培养学生信息技术核心素养的方法。

浅谈对体育的认识

只要能锻炼人的体魄、增强人的身体素质的一切运动都称之为“体育”。 正确的认识体育,那是对我们的身体负责。体育的本质是在于强身健体,促进大脑发育。

我会像你一样,柔软而坚强

起初,你只是墙角的一株幼芽,在吸收了充足的阳光雨露后,一阵绿色风暴过境,席卷了整片洁白的墙壁。你似乎有种奇特的魔力,我总是不由自主地被你吸引,每天清晨我都要掀开窗看看你,既像是注视着失散许久的老友,又像是与自己心爱的恋人对视。虽然我早已习惯你的存在,却依然记得你初生时是多么顽强。那是个三月的午后,顶着两片嫩叶的你依附在墙角,湮没在野花野草中,却又偏要和野花野草走出截然不同的生命轨迹。

新高考背景下高中选科走班的探索

新高考背景下高中选科走班的探索是指在新高考政策下,高中学校不再采用传统的固定班级教学模式,而是根据学生的学科兴趣和能力,允许学生自由选择科目,以走班的形式进行学习。这种教学组织形式的目的是为了更好地满足学生的个性化需求,提高高中教育教学质量,以及适应新高考改革的需要。文章旨在探讨新高考背景下高中选科走班的实践与探索。

高中英语阅读与写作一体化教学模式创新研究

在高中随着素质课改全面落实,关于高中生英语素质建设也提出全新要求,更加注重学生综合能力有效培养。在开展英语授课的过程中,教师需要全面认识到读写之间所存在的关联性,并将其建立起有效衔接关系,实施综合性教学。让学生在参与学习的过程中能够实现思维意识有效激发,同时也是为了让学生在学习的过程中就具体的英语课内容形成更加深刻的理解。下面,主要就一体化模式在英语课教学中的具体应用进行深入探索和分析。

新课程背景下高中化学教学方式优化策略研究

在新课程背景下,高中化学教学更注重培养高中生的基本化学能力,高中化学教师应帮助高中生了解和探索化学世界,独立的发现化学世界中不同事物之间的基本联系,以实现高中生独立发现和解决化学问题的目标。化学不仅能让学生理解生活中的知识,还能让学生运用化学知识解决简单的实际问题。高中化学教师需要有效地改革教学方法,并根据新课程理念开展工作。

学科核心素养视角下的高中化学教学策略

高中化学新课程标准明确提出:高中化学要着眼于学生的未来发展,要让高中生在实际问题的解决中提高科学素养。化学核心素养已经成为高中生必须具备的基本素质,也是学科核心素养视角下高中化学教学的核心。这就要求高中化学教学的重点需要由知识传授转变为学生学科核心素养的培养。然而,在当前的高中化学教学中,灌输式的教学方法依然存在,很多教师在教学中都是重知识、轻能力,重结果、轻过程,导致学生空有满腹理论,不会灵活应用,实践能力薄弱,缺乏科学探索的精神和勇气,阻碍了高中生的健康、可持续发展。为此,高中化学教师需要与时俱进,更新自己的教学理念和教学方法,从学科核心素养视角出发,创新教学策略,丰富教学内容,将化学教学与学科核心素养有效整合起来,从而促进学生综合素质的全面提升。

高中化学教学有效性提高策略

提高课堂教学的有效性,可以使课堂教学的有效性最大化,有利于学生的学习和发展。比如高中化学,在一定的时间内,能使学生对化学的认识更为精确,为日后的学习奠定坚实的基础。重视化学教学的有效性,不仅是教育改革的需要,而且也是提高学生未来发展水平的唯一途径。

浅析初中语文教学中学生表达能力的培养

语文作为一门语言类学科,除了要求中学生掌握必要的语文知识外,还必须借助于语文教学提升学生的表达能力。初中课程安排紧密,学生课业负担沉重,教师在语文课堂中往往采用'填鸭式'教学模式,学生缺乏学习主动性和充分的表达机会,虽然能够提高应试能力,但是不利于学生个人的全面发展。因此,必须要转变初中语文的教学模式,注重培养学生的语言表达能力,文章首先强调了表达能力培养的重要性,随后提出了培养中学生表达能力的具体措施。

论幸福快乐的语文课如何上

纵观现今的语文教学活动，颇多同学“对语文无兴趣”、“怕语文更怕作文”、“不喜欢读书。”在语文课上学生呆板，课堂沉闷，昏昏欲睡；更有甚者有一半以上的学生游离于课外，做其他事。何故而致？原因颇多，我想首先还是要找我们语文老师的原因：是我们禁锢了富有灵性的语文课堂，扼杀了学生的学习热情，致使课堂沉闷无趣、效率低下，使语文失去了它应有的魅力。

初中美术教学之“难”

现今我国教育倡导德、智、体、美全面发展,从而促使学生综合素质的提高。美术教育,是一门有关艺术的学科。艺术来源于生活,却高于生活。因此,美术教学的开展对学生的整体综合素质有着极高的要求。初中美术教学基于我国现今学生美术意识的培养具有重要意义,而现今我国美术教育中还存在些许问题,且美术教育的难易程度并不会因为学生年龄的差异而减小,这更让初中美术教学之'难'。

高中文言文文本细读教学策略

高中语文课不但教给我们使用语言的能力,而且还肩负着弘扬、发展祖国传统文化的重要任务.而要想发扬祖国的传统文化,就避不开文言文.文言文在中国的传统中是文化的载体,扮演着传播中国传统文化的角色.学生通过文言文来了解民族的传统文化,提高自身的素养.但是现阶段文言文的教学中还是存在一些问题,比如功利心过重,高中生学文言文纯粹是为了应付考试,针对这些问题,笔者提出了自己的一点浅薄的意见,希望能给高中生学习文言文提供帮助.