在小学英语教学中培养学生的创新思维

创新思维是一种特殊的思维形式,也是创新地以新颖、独创的方法解决问题的思维过程,对于小学生来说创新思维是在学习过程中运用已有的知识,经过教师的引导,通过学生的独立思考,产生的不同的见解。英语学科主要培养的能力是学生听说读写的能力。听说读写既是语言活动,又是思维活动。英语学科的思维训练,有其自身的特殊性,即英语这门工具学科中的思维训练不能脱离语言能力的培养,不能脱离听说读写活动。

肖正康的诗

孔子说:“不学诗,无以言。”以前我总认为诗歌离我很远,从2012年开始接触诗歌写作后,普者黑、舍得这些丰富的旅游资源成了我诗意的栖息地,我也才发现诗歌在我的生活中无所不在,我的工作、学习、生活都离不开诗歌的点缀和升华。

语文综合性学习初探

小学语文综合性学习指在教师的指导下,立足于学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式,在自主活动中发展提高学生语文素养的语文学习方式.“语文综合性学习”从语文学科目标、特点和性质出发,“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”,这里的“综合”主要指语文知识的综合,如在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题;语文能力的综合,如让学生在各种活动中体验合作与成功的喜悦;语文课程与其他课程的综合,如联系其他学科提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订研究计划,独立或合作写出简单的研究报告;语文实践过程的综合,让学生在读书、习作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养.由此可见,语文综合性学习是带有综合性质的语文学习.