提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨

小学语文阅读教学有效性的提升,有助于学生更好地理解所学的内容,从而获得更多的信息;有助于学生创新能力的增强,从而实现个人全面发展的目标。基于此,文章立足于小学阅读教学有效性提升的策略,从四方面,即借助思维导图,促使学生准确把握文章的脉络;利用主题教学法,拓展阅读的阅读视野;巧用细读教学法,促使学生品读文章的特色;巧用现代信息技术,深化学生的阅读体验,进行了详细地论述,以期能为小学语文教师更好地落实新课程标准的要求,提升阅读教学的质量,提供一些借鉴价值。

小学英语语篇教学有效活动设计与实施

小学英语语篇教学作为英语教学重要的组成部分,目的在于培养学生整体上把握信息,运用信息解决问题的能力;在于以语篇为载体,引导学生逐步完成语篇学习任务,培养学生听说读写综合语言运用能力;在于培养学生对文本大意或具体语境中的某个词句、片段进行分析、理解、推测的能力。作为一名优秀的一线教师,做好教学活动的设计与实施不仅要落实第一课堂教学,更要创设第二课堂服务我们的课堂教学。

小学班主任德育中如何有效实施激励策略管窥

素质教育改革背景下,培养青少年综合素质越来越受到关注,这对小学班主任工作提出了新的要求,应该注重德育教育的开展,并且要积极探索德育教育模式,充分发挥发挥德育的重要作用。结合小学生的年龄特征,为了引导他们积极主动的参与到德育教育中,小学班主任应该注重激励教育的有效实施,要突出人本性激励,实施互动性激励,强化引导性激励,从而充分发挥激励教育的积极作用,确保德育工作的良好效果。

小学数学解决问题方法多样化的思考

数学是一门工具学科,数学知识对于生活中的方方面面都有着重要的作用。因此,开展有效的小学数学教学,需要引导学生学会运用知识解决实际问题,提升学生解决问题的能力。为此,教师要脱离应试教育理念的限制,充分调动学生的积极性与主动性,尝试将数学知识运用在解决问题的过程中。

小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣分析

伴随新课程改革的纵深推进,更重视使学生获得学科素养,让他们的综合能力得以全面、协调发展。语文作为重要的母语学科,对学生精神领域的影响较为深广。为此,教师应激发小学生的阅读兴趣,使其掌握阅读有效方法,进而促进小学生的思维能力、审美鉴赏力以及文化意识等发展,以便使学生兼具美好的品格、良好的审美情趣及完善的人格。在此,笔者结合自身的工作实践经验,探析在语文教学中培养小学生阅读兴趣的创新策略。

浅谈小学语文群文阅读教学

小学语文不仅发展学生的阅读能力,而且发展学生融入小组学习的能力。在群文阅读学习的教学中,课堂小组学习的使用使教师更容易突破自然观念的障碍,尝试不同的教学方法,并提高班级吸引力。课堂教学过程可以采用诸如增加课堂教学多样化和引入现代技术之类的方法,以创建适合小学生的积极学习环境。

小学语文作文教学方法分析

写作是学生的基本语文素质之一,也是学生语文综合素质的基本体现,无论是对于语文教学还是对于学生的自身发展都有着十分重要的积极意义。特别是在小学时期,正值学生各项基础知识的奠基阶段,在此时做好学生的作文教学,对于学生的成长可谓意义重大。但是由于年龄原因以及基础知识的积累不足,学生的作文教学更多的是需要教师进行有效的指导、教育。本文笔者就小学语文作文教学中的一些写作技巧进行论述,旨在为更好的实现小学语文作文教学的有效进行贡献一份自己的力量。

浅谈小学语文阅读问题与策略

阅读是人们生活中不可或缺的一部分,它是一个现代人所具备的基本素质。另一方面,狭义上讲阅读就是阅读教学,它是一个教学过程,它要求学生学习理解语文文字,掌握阅读方法,从文章中吸取知识,从而提高学生的认识,发展学生的思维,同时还丰富了学生眼界。

小学英语合作学习与生活化的关系

我国传统教育著作《学记》里面曾经提到“独学而无友则孤陋而寡闻”这一观点,这与古罗马哲学家塞纳加都的观点是不谋而合的。国内外学者的表述虽然不完全相同,但是却都突出了合作学习的重要性,而有关合作学习环境与生活化环境的一致性的论述则相对模糊。即对生活化给小学英语合作学习产生的影响加以简要说明。

名优教师视野下教师素质建设探讨

教育发展,教师是关键,是决定性因素。作为学校的管理者我们清醒地认识到,教师作为一所学校的生力军,是学校教学质量的最有效的支撑,所以学校切实履行“研究、指导、服务、管理”的工作职责,在教师建设方面,在名师团队的引领方面,紧紧围绕全面提高教师队伍素质为中心,以培养三名省级名师、三名市级学科带头人、三十名区级骨干“三三三”人才为动力,践行“三三三”教师培养工程,即三大建设、三项制度、三项创新,始终在创造性地开展各项活动,从而优化教师结构,提高教师素质,真正做到提高学校的教学质量和教学效果的目的。

网络时代小学班主任德育工作面临的问题及策略探讨

网络时代,德育工作迎来了新的机遇与挑战,网络拓展了德育的空间环境,使得德育形式更加丰富,通过网络的一种谆谆诱导的方式,更加生动的解说德育知识,让学生的理解深入、认同感更强。同时网络德育模式下,学生们由于缺乏网络虚拟空间的辩证能力,也容易陷入网络的陷阱,走进网络危险区域,教师应本着教书育人的责任,在德育中,从网络的角度对学生进行引导、教育、保护。在网络时代下更新小学德育理念,实现高效德育效果。

基于网络环境下小学心理健康教育对策分析

利用网络化技术和信息化手段,加强小学生的心理健康教育,是广大教育工作者义不容辞的责任。具体实践过程中,必须营造积极的、健康的网络教学氛围,通过分享网络资源,启发学生积极思考非常关键。教师实施不同的引导策略,帮助学生养成良好的学习习惯,在和谐互动关系的影响下,保障小学生身心健康成长,主体优势随之提升,期待他们创造出属于自己的精彩人生。本文具体分析了网络环境下小学心理健康教育的可行性对策。

小学数学教育中学生核心素养的培养探究

核心素养教学模式下,教师应关注学生的数学逻辑思维、想象力、创新思维等能力,并培养学生形成学习主动性、质疑意识,具备探索精神。还应帮助学生形成数感,促使学生在数学的学习中形成兴趣。小学数学的教育中,教师应通过不同形式的教学,引发学生的数学讨论,让学生产生新鲜感,走进知识情境中不断的进行数学的思索,夯实数学的基础,并逐渐的强化数学理解能力。

春天的召唤

春天来了，大地变绿了，让我们换上春装，去召唤我们的兄弟姐妹吧!你看，春天已经来到。