亚甲基蓝光度法检测Fenton试剂所生成的羟自由基

提出检测Fenton反应产生羟自由基的新方法。羟自由基与亚甲基蓝发生反应后,亚甲基蓝的颜色发生变化,用紫外-分光光度计测定其ΔA617值的变化,可间接测定羟自由基的产生量。本方法稳定性好、操作简便、测定快速,可作为一种简便的筛选抗氧化剂的方法。

红枣多糖提取及分离工艺研究

以红枣为原料,采用热水浸提法,通过正交试验对影响红枣多糖提取率的工艺参数进行了探讨。结果表明,红枣多糖的最佳提取工艺条件为温度80℃,加水倍数8倍,时间1h,连续对原料提取2次。另外乙醇沉淀多糖试验显示,浓缩液与乙醇体积用量之比以1∶3为宜,为红枣多糖的开发利用提供了一些参考。

非生物学类专业生物学基础课程教学规范探索

文章根据当前生物学基础课程教学的必要性与现状,论述了生物学基础课程教学规范的依据和原则。通过采用由知识领域、知识单元、知识点三个层次来构建生物学基础知识体系的模式,探索了一般理工科院校非生物学类专业生物基础系列课程的构建方法。

药物中氨基比林的分光光度法测定

基于氨基比林有还原性,在酸性介质中可将Fe3+还原为Fe2+,邻二氮菲能与所生成的Fe2+显色生成红色络合物,最大吸收峰在510nm处。借助邻二氮菲光度法测定了片剂中的氨基比林含量,结果满意。

反叛与颠覆——反讽视境观照下的《第二十二条军规》

反讽是《第二十二条军规》的一大显征。约瑟夫海勒在荒诞悖谬的情境(情境反讽)和戏谑调侃的叙述(叙述反讽)中深刻地展现了悖逆杂陈的现实本真状态,对充满无常、悖论和荒谬的战后社会和人生困窘境遇进行了一种带有反叛与颠覆意味的哲理性反思。

影响大学毕业生心理健康教育实效性要素的实证研究

文章将影响大学毕业生心理健康教育实效性的要素划分为多个方面,并对其进行实证性分析。结果表明,大学毕业生心理健康教育实效性是由多种要素耦合而成的,包括教育者主体要素、受教育者主体要素、媒介要素和环境要素,这些要素都与大学毕业生心理健康教育实效性有着种种联系,影响着大学毕业生心理健康教育实效性整体功能的实现。

关于高中语文阅读理解的解题技巧探讨

在高中语文的教学中,阅读材料往往都有一定的文章信息,能够传达某种内在的信息。不过并非所有的文字负载所能够表达的信息全部完全相同,一个句子往往由很多词语构成。另外,部分词语在阅读材料中所表达的意思往往非常关键,如果没有该词语,那么其所能够表达的意思也会含糊不清,有得则不然。

以课堂语言艺术提升政治课教学效果

教学是一门艺术,政治课教学也不例外。教学语言是一种特殊的艺术。那么,政治课教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢?一政治课教学语言要有强烈的节奏感政治课教学语言节奏的快慢,取决于教学的需要,会直接影响着学生的思维活动。所以。

浅议如何让高中数学的导入更有效

课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段,它是课堂教学的必需环节,也是教师必备的一项教学技能;它既是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。恰当地导入,有利于创设良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,唤起求知欲,为良好的教学效果的取得奠定基础。

高中历史教学中史料运用的策略概述

高中历史是学生学习历史的一个比较复杂的阶段,它所涉及的范围更广,所涵盖的知识内容更加丰富。而历史事件的发展是由证据而产生,而历史结论又是由历史事件而得出来的,所谓“史由证来,论从史出”,史料是历史学科的基石,是培养学生历史思维能力的重要载体。所以,历史材料的普及和教授十分重要,教师可以通过历史材料的教授充分地将历史再现,让学生能够更加深刻而具体地了解到历史知识。

如何正确认识体育教学创新

创新是人类社会发展、前进的动力。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。体育教师在课堂教学中如何认识创新将直接影响学生全面发展,特别是创新能力的培养与发展。

基于“四结合”高中化学实验教学策略研究

高中化学实验是培养高中学生化学核心素养的关键环节。高中学生能通过化学实验学会观察、比照、分析、动手、探究,有创新意识和社会责任感。如何提高实验开展的“质量”、增加实验开展的“数量”、促进实验的“效果”、实施实验“考核”?以及我们通过分类、改进实验内容,开展多种实验教学组织形式,以及因材施教的教学方法和有效的实验考核,促进实验“质、量、效、管”四结合,提高高中学生化学核心素养。

中学作文教学漫议

常常听到一些中学教师说:初中一、二年级学生作文,往往无话可说;初三以后,随着学生年龄增长,知识增多,写起来却又东扯西拉,漫无边际。如何纠正这两种偏向,促使学生尽快提高写作水平,是作文数学应该解决的课题。 我们觉得,学生没有留心观察生活,对写作缺乏兴趣,不善于联想和表达,不善于审题,是造成上述两种偏向的主要原因。这里,想谈谈我们的认识,以就教于同行。

对当前中学校园应急演练的思考

中学校园内师生众多,突发事件的出现会在一定程度上威胁师生的生命安全,只有做好预防工作,进行应急安全演练,才能使广大师生在突发事件来临时按照演练的内容尽可能减少人员和财产的损失。因此,中学领导应该重视并加强校园应急演练,找出其中存在的问题,并给出有效的对策。

无巧课不活 巧从教中来

教学既是一门科学,也是一门艺术。就思想政治课教学而言,如何将课讲“巧”讲“活”,就大有文章可做,笔者在长期的教学实践中致力于该方面的尝试,我的体会是: 巧布局 一堂课犹如一盘棋,一着不慎全盘皆输。课堂教学是一个有机的整体,教学中的各个环节彼此联系,相互影响,一堂成功的课首先得力于教师对教学过程的总体布局。在讲“商品的两个基本属性”时,在课前我做了这样的设计:以“人们为什么要购买商品”为发端,导入新课,引出商品的使用价值;以“商品逻辑抽象图”为导线,引导学生思考商品的定义,以“千差万别的商品为什么可以相互交换”为疑点,讲授商品的价值,以“任何商品的价值均无法自身体现”为诱饵。

通过化学竞赛促进素质教育的全面提高

在全面推进素质教育的今天,广泛地开展化学竞赛活动,能够有效地大面积提高教育质量,它是常规教育的有益补充,更是教学改革的深化和提高。一、有利于全面提高学生的素质现在应试教育已向素质教育转轨,教育的目的是提高学生的素质。抓化学竞赛培训,对全面提高学生的科学素质、心理素质、政治思想索质,也是重要的途径之一。1.提高了学生的科学素质科学素质是一个人成才的基础.而科学素质的提高是后天勤奋努力和培养的结果。

解概率题典型错误及根源分析

高中数学新教材第二册中增加了概率的内容。本文试图就学生易犯错误类型作些总结,供读者参考。类型一:"非等可能"与"等可能"混同。例1掷两枚骰子,求事件A为出现的点数之和等于3的概率。错解:掷两枚骰子出现的点数之和的可能数值为{2,3,4,…,12},有利于事件A的结果只有3,故P(A)=1、11分析:P(A)=有利于事件A的基本事件数/基本事件的总数当所述的试验结果是等可能性时才成立,而错解中确定的事件(和的值)不是等可能性的。

一类数列递推公式在高考解题中的应用

形如an+1=pan+q（p·￡≠0,且P≠1）在历年来的高考中屡次出现,足以说明这类数列递推公式应用之广。现举数例说明。处理方法:an+1=pan+q可变形为an+1+c=p（an+c）即an+1 =pan+c（p-1）,令c（p-1）=q,解得c=q/p-1,从而构造等比数例qan+q/（p-1）分解它。例1、己知数列[an]满足a1=1,an+1=2an+1（n≥1,n为自然数）求数列[an]的通项公式,（06年福建理工高考试题22题第一小题）解∵an+1=2an+1∴an+1+1=2（an+1）∵[an]是以an+1=2为首项。