信息媒体辅助教学,智慧课堂灵动出彩——幼儿教育创新路径的探究及收获

3~6岁的幼儿接受能力很强,创新的学前教育会为其未来发展奠定更好的基础。文章提出以新媒体辅助教学的理念,旨在依托信息技术构建灵动课堂,为幼儿提供活力满满的成长空间。事实证明:契合大班幼儿年龄特点,适当引入人工智能,合理拓展信息资源,建构创意十足的智趣课程,能够化解教学中的不少问题。随着信息技术课题研讨的推进,大班教学趋于个性化、智能化,课程也更贴近幼儿情感,达到非常理想的效果。

浅谈小班幼儿良好阅读习惯的养成

阅读作为所有自然人需要掌握的一项能力,从小就围绕于阅读能力、阅读习惯展开针对性培养工作是非常关键的。 良好阅读习惯的养成作为个体阅读能力得到培养与提升的基础,从幼儿园阶段的教育开始就针对于幼儿开展阅读习惯的养成教育不可或缺。而就目前?幼儿园教育指导纲要(试行)?中针对于语言领域的要求来看,幼儿教师要积极运用起图书、绘画等其他方式引导幼儿对阅读产生兴趣,进而帮助幼儿实现良好阅读习惯的养成,同时为了强化教师针对于幼儿阅读习惯的养成所开展的各项引导教学工作,教师应当与家长做到相互合作,让幼儿良好阅读习惯的整个养成过程能够立足于幼儿的行为习惯与年龄特征。 但目前仍有不少幼儿教师无法科学开展幼儿良好阅读习惯的养成工作,本文也将围绕于此展开讨论。

在辩论中建构孩子的语言世界——大班辩论活动指导策略及其实施效果

“辩论”之事,看似高深,事实上并非如此。随着年龄增长,大班幼儿的主见明显变强,对某些现象,他们会忍不住讨论,体会其中道理。跟随这样的趋势,教育者可顺水推舟,组织并实施大班辩论活动。适宜的辩论能促进幼儿语言及思维发展。教师须观察幼儿的兴趣,设置大班孩子需要的主题和内容。教师坚持循序渐进的策略,开展口语对话活动,把时间和机会教给孩子,定能让他们经历活动并掌握辩论规则,进而促进语言及思维层面的发展。