以人为本,发展至上的东光县实验小学

河北省东光县实验小学创建于1988年，是一所办学理念新、办学特色浓的学校，校园占地面积17820平方米，建筑面积8697平方米。学校有35个教学班，学生2355人，教职工130人，

思考生活化背景下小学班主任做好安全教育工作的策略

当前,对于小学的班主任来说,对小学生的安全教育是其工作中最主要的一环,也是其工作的中心。因此,这就要求小学班主任在生活化的背景下,对小学生进行安全意识和自身保护能力的训练培养,从而提升小学生的安全教育效果。本文简单介绍了安全教育的内涵和意义,分析了小学班主任安全教育工作的现状,探讨了生活化背景下小学班主任做好安全教育工作的有效策略,助力提升安全教育工作质量,保障学生安全健康的学习成长。

浅谈小学语文有效阅读课堂的构建

小学语文教学中，阅读教学是重头戏。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程是一门引领学生学习如何正确理解和运用祖国语言文字的实践性课程，其特性和个性在于“学习语言文字运用”。回归语文本色，就是要突出语文味，以字词句篇为基础，以熏陶涵养为目的，养成阅读的良好习惯，培养欣赏文学的能力，探究表达奥秘，学习语言文字运用，提升语文素养与能力。

数学课堂上小学生如何自主合作

在小学数学课堂教学中，只有创建宽松、民主、自由和积极的课堂教学环境，学生的自主学习的能动性才能得以有效的调动，才能做到主动学习，《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的学习方式要进行转变，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”，所以要进行“自主合作”课堂教学。

浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用

小学数学教育是为日后学习更复杂的数学知识提供基础,坚实的基础才能成就稳固的建筑。小学数学教育的重要性不言而喻。但是,在传统的小学数学教学中,教师教学方法单一,主要以按课本讲述和按习题讲解的方式,学生参与度不高,学习兴趣不浓厚,对知识点一知半解,脑海里没有形成知识网络,题与题之间不思考联系,学习效率低,导致成绩没有提高且有下滑趋势。而体验式教学对比传统式教学恰恰就起到了取长补短的作用。让学生参与进来,思考进去,提高学习主动性,课前做到积极预习,课中做到努力参与,课后做到查缺补漏,全方位的对课本进行深刻理解。

“双减”政策下小学语文大单元练习作业设计创新探究

近年来,我国教育实行“双减”政策,进一步减轻了学生的课业负担。本文以“双减”政策为背景,提出了以学定教、以练促教、以美启迪和以评促学的作业设计创新原则,在此基础上,进一步从立足文本、立足学情、立足教材、立足时代和立足创新五个方面提出“双减”政策下小学语文大单元练习作业设计的创新策略,以供参考。

互动教学模式在小学英语课中的重要作用和应用策略

随着教育教学改革的不断深入,小学英语课堂教学受到了人们广泛的关注。小学英语教学,关键在于为学生创设良好的教 学环境和氛围,互动教学模式可以丰富小学生的实践,激发学生的学习热情和兴趣,同时还能够锻炼学生的英语表达能力,保证互动 教学模式的有效性。本文以小学英语课堂互动教学模式为研究对象,希望对小学英语课堂的教学提供参考帮助。

提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

在新课改背景下,提升小学语文阅读教学有效性是十分有必要的。教师在小学语文阅读教学中应对影响阅读教学的因素进行全方位分析,从教师和学生角度,总结阅读教学中存在的问题,并进行有效的解答,促进学生的进一步发展。

探究小学语文识字教学的措施

提高学生的识字能力是低年级教学的重要任务,针对儿童特点和汉字特点,笔者认为可以通过:(1)结合儿童心理发展规律和汉字字理,探索识字新路子;(2)运用多种识字方法;(3)预防和纠正错别字等几种途径,才能让识字教学收到事半功倍的效果。

浅析创新能力培养在小学作文教学中的实现策略

培养学生的创新能力是每个学科都必须进行的教学任务之一,在小学语文作文教学中,教师也要注重学生创新能力的培养。本文作者结合作文教学实践经验,从创新能力对小学作文教学的重要作用出发,围绕在写作教学中培养学生创新能力的方法展开详细的阐述,对小学语文教师教学有借鉴作用。

关于思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨

思维导图是一种将学习思维具象化的学习方式,将思维导图运用在小学语文教学中,可以使小学生运用这种先进的语文思维方法,不仅能够实现学生对语文课文的深刻理解,还能培养学生的逻辑思维能力与对学习的独立思考能力。教师通过对学生思维导图的引导,能够帮助小学生更好的解决语文教学中的阅读理解能力,使小学生的语文水平得到有效的提升。由于小学生的逻辑思维能力还在提升以及培养阶段,而且由于小学生脑部发育呈现个体差异特点,绝大多数小学生对语文的阅读理解都非常困难,导致一提到阅读理解,很多学生都表现出迷茫甚至厌恶的学习态度。而思维导图拥有传统语文教学模式所无法比拟的优点。通过思维导图的模块化运用,对课文蕴含的道理有更深刻的理解,因此思维导图可以说是一种组织性的思维工具。

小学数学教学模式及方法创新

课程标准的改革推动了教学方法的创新,也为教师指明了教书和育人的方向,要求他们在当前的教育背景下不断调整个人的教学思路,利用更加符合学生认知水平与发展需求的方式指导他们学习,进而提高他们的理论学习成效,并推动其综合能力的有效发展。鉴于此,小学数学老师需要从本班学生的实际情况入手,根据他们的个性化需求来创新教学方法,通过激发他们的学习兴趣来调动其学习积极性,继而推动他们数学素养的稳定提升。

从技术与课堂融合谈工程2.0的可持续性

“互联网+”、人工智能、大数据等新技术的应用与发展,推动了技术与课堂的深度融合。为实现学生深度学习、主动思考、主动探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,学校可恰当地将信息技术融入课堂教学,实现技术与课堂的深度融合,促进教育数字化转型发展。能力提升工程2.0的可持续性发展面临着诸多挑战,应建立健全技术设备更新机制,加强师资队伍建设,推动教育资源的共享和开放,助力教育高质量发展,助推师生信息素养的全面提升。

能力提升工程2.0实施中的校长主张

为深入贯彻《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》精神,提升教师信息素养,沧州市东光县整体开展了教师信息技术应用能力提升工程2.0实践探索。在中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进过程中,校长应积极发挥自身的信息化领导力,借助信息技术,以家校共建为载体,提升教师信息技术应用能力,改善课堂生态,最终促进学校跨越式发展。

切中肯綮提高课堂教学有效性

优化小学课堂教学,提高教学效率,促进学生认知和情感的可持续发展,是课程改革的必然选择,小学教学要求教师秉承＂以学生发展为本＂的原则,遵循教育教学的规律,按照实事求是的精神,创造性地发挥主观能动性,精心设计,切中肯綮,努力打造高效课堂。课堂教学的高效性首先体现在教学认知的深刻性。教师必须善于从新课程标准的高度站位,必须明了教材的编排思想,熟谙章节前后的内在联系,并根据学生的学习实际,

完美落幕下的些许疑惑——第八届青年教师阅读教学观摩活动大家谈

一、要“完美”还是要真实相信在第二会场听课的老师，一定对浙江罗才军老师的《伯牙绝弦》有深刻的印象。说这节课“完美”，是因为这节课上得“太顺了”，听到结尾处，在佩服罗老师教学设计的完美、课堂表现的精彩以及学生的出色发挥之余，忽然又生出些许遗憾来，总感觉老师是在学生已有的基础上进行教学，

浅谈优化美术课堂的教学艺术

美术课堂作为美育的主要手段与途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，训练美术技能，还应是知识技能和人文素养相结合的培养，本文将从审美、创造、感知和评价艺术等方面入手，分析如何优化美术课堂教学。

混合式作业是自主与合作的必然产物

线上线下混合式作业的形成,促进了课下同学间的交流与探讨,同时也扩大了学生课上思维活跃的空间,在对比和碰撞中产生知识火花,让每一个学生都能经历拓展视野、找出差异、归纳整理、共同进步的学习阶段,从而实现学生自主与合作完成学习内容。

外公的小院

小时候，外公的小院是我最爱去的地方，因为那里到处都是美丽的花草。每天一睁眼，就是满眼绿，让人心情无比舒畅。

我亲爱的崔老师

我亲爱的崔老师tang着长长的卷发，一张美丽的瓜子脸上时常lu出wei笑，眼睛像两颗黑珍珠一样闪亮，两片bao bao的嘴chun，可能是教我们学习，说话太多mo bao的吧。我们很爱我们和ai可亲的崔老师!